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学校课后服务课程设置管理制度及流程

为规范学校课后服务课程管理，保障课程质量与学生发展需求，切实发挥课后服务的育人功能，结合国家“双减”政策要求及学校实际，制定本管理制度及实施流程。本制度适用于义务教育阶段全体学生参与的课后服务课程，涵盖课程开发、师资配置、学生选课、过程监管、评价反馈等全环节，重点聚焦课程的教育性、科学性、实践性与安全性。

一、课程开发制度

课程开发是课后服务的核心环节，需以学生核心素养发展为导向，遵循“需求驱动、分类设计、动态优化”原则，确保课程内容与学生年龄特点、兴趣特长及成长需求高度契合。

（一）课程目标设定

课程目标需分学段细化，体现阶梯性与针对性：小学低段（1-2年级）侧重习惯养成与兴趣启蒙，设置趣味阅读、手工制作、体育游戏等课程；小学高段（3-6年级）强化实践体验与综合能力，开设科学实验、劳动技能、艺术鉴赏等课程；初中阶段（7-9年级）突出创新思维与社会参与，设计项目式学习、生涯规划、社区服务等课程。所有课程目标需明确可观测的行为动词（如“能完成”“会设计”“可合作”），避免空泛表述。

（二）课程类型与比例

课程分为三类：

1.基础巩固类（占比不超过30%）：以作业辅导、学科答疑为主，重点解决课堂遗留问题，帮助学生在校内完成基础作业，严禁变相开展学科类培训或集体授课。

2.兴趣拓展类（占比不低于40%）：涵盖艺术（