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居安思危，强国有我

——从美伊冲突看青年责任暨国防教育主题班会教案

一、教学目标

引导学生了解国防的核心内涵与当代价值，知晓美伊冲突的基本态势、深层原因及全球影响，明晰国际局势动荡背后的国家安全逻辑，掌握基本的国防知识与公民国防义务。激发学生的爱国情怀与忧患意识，树立居安思危的安全观念，增强对国家主权、安全、发展利益的认同感与守护欲。促使学生将个人成长与国家命运紧密结合，明确新时代青年在国防建设、国家安全维护中的责任与使命，自觉把爱国情、强国志、报国行融入学习与生活，主动担当民族复兴大任。

二、教学重难点

教学重点：理解国防建设与国家安全的紧密关联，认清美伊冲突折射出的国际竞争本质与霸权主义危害，把握新时代青年肩负的国防责任与历史使命，树立“国防有我、强国有我”的坚定信念。

教学难点：引导学生透过国际冲突表象看清国家安全形势，将忧患意识转化为实际行动，打破“国防与青年无关”的认知误区，把个人理想融入强国强军实践，在日常学习生活中践行国防义务，以实际行动筑牢国家安全的青年防线。

三、教学过程

（一）主题导入：硝烟未远，安不忘危

班会伊始，以国际局势热点为切入点，开门见山引出主题。当今世界正经历百年未有之大变局，局部冲突此起彼伏，地缘博弈日趋激烈，2026年美伊冲突的持续升级，让全球再次感受到战争的残酷与和平的珍贵。我们生活在和平稳定的中国，享受着安宁幸福的生活，但这并非世界常态，而是祖国强大国防给予的庇护。通过对美伊冲突现场态势、民生困境、地缘影响的简要阐述，引发学生思考：和平从不是凭空而来，国防从不是遥远话题，身处新时代的青年，该如何看待国家安全，该如何扛起强国重任。在层层递进的引导中，自然切入“居安思危，强国有我”的班会主题，让学生带着思考进入班会学习，初步建立“安不忘危，存不忘亡”的忧患认知。

（二）新知讲授：洞悉局势，明晰国防

1.美伊冲突全景解析：战火背后的深层逻辑

系统梳理美伊冲突的发展脉络、核心矛盾与全球影响，让学生清晰把握国际冲突的本质。2026年2月28日，美国联合以色列发动“史诗怒火”联合军事行动，对伊朗境内24省超2000个军事目标实施大规模空袭，伊朗最高领袖遇袭身亡，冲突全面升级。伊朗随即启动“真实承诺-4”系列反击行动，动用高超音速导弹、无人机蜂群等装备，打击美军中东基地与以色列本土目标，同时封锁霍尔木兹海峡，全球20%石油运输通道受阻，国际油价飙升至118美元/桶，世界能源、经济、地缘格局遭受剧烈冲击。

深入剖析冲突根源，美伊矛盾由来已久，涵盖核问题争端、地缘霸权争夺、能源话语权博弈、意识形态对立等多重因素，本质上是霸权主义与主权国家独立自主发展的激烈对抗。讲解冲突带来的深刻警示：国家主权与安全没有妥协余地，弱小就要挨打，落后就要受制于人，国防实力是国家立足世界的根本底气，任何时候都不能放松国防建设，不能丧失忧患意识。

2.国防核心认知：国无防不立，民无防不安

结合美伊冲突的启示，系统讲解国防的基本概念、核心使命与重要意义。国防是国家为防备和抵抗侵略、制止武装颠覆、保卫国家主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事相关的政治、经济、外交、科技、教育等各方面建设与斗争。我国国防是防御性国防，坚持和平发展道路，奉行独立自主的和平外交政策，国防建设的目的是守护国家安宁、人民幸福，维护世界和平与稳定。

明确国防的全民性，国防绝非军队的专属责任，而是每个公民的神圣义务，《中华人民共和国国防教育法》明确规定，中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务。从历史维度印证，近代中国因有国无防、国力孱弱，饱受列强欺凌，山河破碎、民生凋敝；新中国成立后，我国大力推进国防建设，从两弹一星到大国重器，从边防巩固到科技强军，筑起了坚不可摧的钢铁长城，才换来了国家长治久安与人民安居乐业。结合美伊冲突中伊朗民众饱受战火摧残、生活陷入困境的现实，对比我国和平稳定的生活环境，让学生深刻体会：国防是国家生存与发展的安全保障，是人民幸福生活的坚强后盾，国防强则国家安，国家安则百姓宁。

3.国家安全新形势：居安思危，警钟长鸣

立足总体国家安全观，讲解我国当前面临的国家安全新形势。当前，我国正处于民族复兴的关键时期，发展成就举世瞩目，但外部环境日趋复杂，霸权主义、单边主义、地缘冲突、科技封锁、意识形态渗透等风险挑战交织叠加，美伊冲突等局部动荡也对我国能源安全、贸易安全、海外利益安全产生间接影响。

阐释国家安全的全面内涵，涵盖政治安全、军事安全、经济安全、科技安全、网络安全、文化安全、生态安全等诸多领域，早已突破传统军事安全的范畴。青年作为国家未来，必须认清国家安全形势的复杂性与严峻性，摒弃“和平年代无危机”的麻痹思想，树立全方位、全领域的国家安全意识，时刻保持居安思危的清醒头脑，自觉防范和抵御各类安全风险，守护国家发展的良好