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分数的意义教案四篇

分数的意义教案篇1

学习内容：

课本第76页例2及“做一做”第2题。

学习目标：

1.我能通过学习归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。

2.我能体会到数学学问间的内在联系，感受学习数学学问的价值。

学习重难点：

我能应用分数的基本性质解决简洁的实际问题。

学习过程：

一、导入新课

二、合作探究、检查独学

1.自学教科书76页例2:把和化成分母是12而大小不变的分数。

〔1〕思索：①要把2/3化成分母是12的分数，我们就要把分母〔〕乘〔〕才能得到12；分数的基本性质告知我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数〔0除外〕时，分数的大小才不变，如今我们把分母3乘了个4，所以要使分数大小不变，就应当〔〕。最终分子分母都乘了个〔〕，就把2/3化成了分母是12的分数〔〕。

②要把10/24化成分母是12的分数，我们就要把分母〔〕除以〔〕才能得到12；分数的基本性质告知我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数〔0除外〕时，分数的大小才不变，如今我们把分母24除以了个2，所以要使分数大小不变，就应当〔〕。最终分子分母都除以了个〔〕，就把10/24化成了分母是12的分数〔〕。

〔2〕结合我们上面的思索，把教科书75页例2中的几个方框填完好。

2.小组代表展现、汇报

3.总结升华

4.我能行：完成课本第76页“做一做”第2题。

分数的意义教案篇2

一、教学目标：

1、使同学熟悉百分数。

2、了解百分数的意义。

3、会写百分数。

4、区分百分数与分数的不同。

5、让同学在各种活动中，培育比较、分析、辨别的力量。

二、教学重难点：

理解百分数的意义

三、教学过程：

〔一〕、引出百分数，教学百分数的读法。

1、百分数的引出

师：近年来，我们同学的近视率引起了大家的高度重视，依据去年年底的统计，我市同学的近视状况如下〔媒体出示〕

师：这里消失了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？

2、揭题

生展现他们找到的百分数。

师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数的确挺多的。数学上把这样的数，叫百分数。那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的学问呢？这节课，我们就一起来学习一下。

〔二〕、凸显百分数的优点，教学写法

1、比较中凸显百分数的优点

师：大家都在关怀我们同学的近视状况，作为老师当然更要关怀我们学校同学的近视状况。下面是老师调查的二、三班级的近视状况〔出示表格〕

班级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率

二班级202

三班级253

师：二班级的近视人数占总人数的多少呢？三班级呢？哪个班级的近视状况好些呢？你是怎么比较的？可以先在草稿本上写写算算。

同学反馈：可能会消失通分成分母是50的，也可能是100的。

师选择通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？〔便于比较〕

2、教学写法

师：二班级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二班级近视率是10%。〔媒体出示再板书〕我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要留意什么呢？〔百分号的小圆圈写小点〕那么三班级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演。

〔三〕、百分数意义、

1、指导着说百分数的意义

师：三班级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系？

师：也就是说三班级的近视率12%表示？〔三班级近视人数是总人数的12/100〕〔板书〕

师：那么二班级的近视率10%又表示什么？〔二班级近视人数是总人数的10/100〕〔板书〕

2、生自主说

师：那么谁能说说我市学校生的近视率18%，中同学的近视率49%，高中生的近视率64。2%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说。

生反馈说，师选择学校生近视