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“十个精心”，成就优秀教师！

学情，就是同学自身一切因素的总和。

它包括同学的学问阅历、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、爱好爱好、困难怀疑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。

学情是老师选择和优化教学手段的根据。

1、细查同学的已知。

了解同学是预备上课的前提。了解同学已有的学问基础，了解同学的生活常识，了解同学的学习爱好、学习习惯、学习看法和独特特点。

2、详备同学的差异。

合理的教学设计是让每一个同学都能觉得学有所获。

3、着重讨论同学的思维。

教会同学一种思索的方式和路径。

4、顺应同学的心理特点。

同学是课堂的仆人，他们都有成为探究者、发觉者、制造者的愿望。

因此，教同学必需留给同学探究的时间和空间。要求老师先练后评，先探究后点拨，让同学有思索和感悟的机会，并获得胜利享有成就感。

5、放大有价值的生成点。

敬重同学见解，敬重同学的选择。用才智的目光端详同学的“制造”和创造。

二、精品老师自己的心理预备。

“我预备好了吗？”这应当是每一个老师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤老师自己的心理预备。

1、要有能上好课的自信念理预备。

仔细备课，写好具体教案。信任自己能上好课。

2、课堂上随时把握同学的心理预备。

彻的观看力量、良好的留意安排力量、明晰而又有劝说力的表达力量。

老师的语言应到达：简洁、明确、丰富形象、合乎规律，语言动听、语调清楚、节奏鲜亮，避开语病。教育方式得当，身教重于言教。

3、满怀热忱的心理预备。

趣是学习主动性的前提之一。老师要培育同学主动地学习心情，就必需提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。

老师的激情来自喜爱教育事业，喜爱同学。

三、精选教育教学内容。

提高课堂的有效性，是实现教学目标，提高教学质量，促进同学个体进展的主要渠道，更要依据任何社会的进展需要确定教学内容。

1、发掘：这篇课文一般可以教什么。

2、这篇课文实际需要教什么。

3、整合：怎样更有效地教学这些内容。

四、精当教学方式方法。

教学目标能否实现，很大程度取决于教学方法。

有了好的教学方法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来抱负的教学效果。

1、有利于调动同学主动性原则。

2、有利于理解的原则。

3、有利于教学手段建行简化的原则。

4、有利于学会学习的原则。

5、有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则。

6、有利于课堂实践教学的原则。

五、精细课堂教学过程。

“润物细无声”，教学过程细化、规范、科学、严谨。

1、消化——是老师吃透文本的过程，备课、理解，有深度。

2、展化——是老师博览群书，拓展视野的过程。

3、内化——是老师将教材文本学问深化成自己的人本学问的过程。

4、转化——是老师实施教学，贯彻〔教学打算〕的详细过程。

5、教化——是老师将教材文本学问传授给同学的过程。

6、同化——是教化目的实现的结果。

7、异化——是师生对人类学问的反思和创新。

8、升华——是通过异化和创新将原有学问上升到新的理论层次的过程。

六、精通课堂的有效管理。

1、课堂教学内容的有效管理是础。

学内容、教学目标、教学过程、教学方法。

2、课堂学习行为的有效管理是保障。

堂学习行为包括老师教的行为和同学学的行为。

3、课堂学习状态的有效管理所关键。

心设计导入方法、细心设计学习情境、用主动地心态影响同学

七、细心设计和选择作业。

适当奇妙地布置作业，是减轻同学负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以连续和拓展的主要途径。

八、精化作业的批改和评价。

作业的评价是老师和同学之间无声的“对话”。

1、作业的批改和评价“三忌”。简洁、忌枯燥、忌死板。

2、在批改符号上改革创新。