小学语文五年级下册文言文教学设计：杨氏之子.pdfVIP

教学目标

1.认识生,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合注释,联系上下文,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。

3.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会字里行间浓

郁的生活。

2学情分析

本文是高年级学生接触的首篇文言文,又编入“语言”的单元。它犹如在孩子面前打

开了一扇窗户,铺开了一条通道,让他们穿越时空隧道,走近先贤,在阅读与思汲取古

代优秀文化的精髓,这将为他们进一步了解祖国文化打下基础,并对其一生文化素养的积淀起

到非常关键的作用。

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一

今天,老师向大家介绍一位和年纪相仿的孩子——杨氏之子

板书课题,齐读课题

活动2【讲授】二、初读，读准字音

5.安排学生自由读课文,要求把字音读准,把句子读通顺。

6.指名朗读课文。

活动3【讲授】三、再读，读出韵味

7.师生合作,学生读准停顿:

/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,

果/有孔/指以示儿∕曰:“此∕是君家果。”儿/应声答曰:“未闻孔雀是夫子家

/禽。”

8.学生练习朗读。

9.点生朗读,配上音乐。

活动4【活动】四、运用方法，读懂意思

1.课文写了几个人?

2.想:“诣其父”中的“其”,“此∕是君家果。”中的“君”,“未闻孔雀是夫

子家/禽。”中的“夫子”分别指谁?

3.鼓励学生联系上下文理解文中的意思。

4.用联系上下文,说一说:()为()设果?

5.结合刚才所指出的方法,探究文章的意思,学生弄清楚文章的意思后,先同桌

间交流,再准备在全班发言。

6.感受文言文的语言简洁,配合动作读,一边读,一边做动作,力争进入文章的情

境。

活动5【活动】五、品读，感受智慧

1.为什么老是把第一句设置成红色其余是蓝色?

首句总领全篇,“甚聪惠”实为文眼,统照全文。后四句叙事,详写杨氏之子的“设

果”与“应答”,凸显“聪惠”之内涵。

2.杨氏之子的特点是?拿出笔画出能体现杨氏之子聪惠的句子。

学生交流并明确

①为设果,体现了他的礼貌,体现了能听从父母的教导并付出行动,是聪惠的体

现。

②“儿应声答曰”意思是马上回答,也体现了杨氏之子的聪惠。

③“未闻”一词用语委婉,用的巧妙,体现了聪惠。

④在姓上面做文章,杨氏之子也很快在姓上面做文章,体现了聪惠。

根据情况,重点强调第和第四点。

3.引出“甚”字。

一个九岁的孩子,当父母不在家,有客人来访时,不仅会端出水果招待客人,还能

巧妙地回答客人开玩笑的问题。不仅是聪惠了,可以说是甚聪惠了。

活动6【练习】六、读背课文

1.学生自由读背。

2.点生背课文。

活动7【练习】七、拓展延伸

1.出示《咏雪》的故事

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲义。俄而雪骤。公欣然曰:“白雪纷纷何所

似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“……”公大笑乐。

2.讲解后,学生想象谢道韫会说出怎样巧妙的语言。

3.学生写巡视,挑选语言精美的展示。

4.设置悬念:欲知谢道韫怎么说,请到《世说新语》中寻找吧!