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小学语文教育教学随笔

学校语文教育教学随笔1

真的有一千个“哈姆雷特”吗？

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”好像成了独特化阅读的一个标签。于是，许多老师奉这句话为圣旨，把它理解为想怎样解读就怎样解读。当然，这一舶来名言与我国新课程改革所提倡的“要珍视同学独特的感受，体验和理解”确实不谋而和，它打破了传统思维定势，把同学从“标准化”、“一元化”的文本解读中解放出来，让同学的思维得到了进展。这确实是一个了不得的进步。

要了解这句话的含义，我们首先必需知道哈姆雷特这个人物。哈姆雷特是莎士比亚笔下的一个悲剧人物。他是一个极其脆弱的人，也是一个英雄的报仇者。莎士比亚有意造成一种“糊涂与疯狂、假装与真实的合金”，以便更充分地显示人物的冗杂性格。对于这样一个人物，读者自然会读出自己独特的理解和感受。歌德认为哈姆雷特之所以身负报仇重担而又踌躇，是由于他本身脆弱的关系；魏尔德尔认为哈姆雷特的踌躇缘由根本不在丹麦王子的脆弱性上，而是客观情势阻碍了实现报仇的打算；弗洛伊德则认为恋母情结是哈姆雷特久而未决的缘由……但是，全部的文本真的都有一千个“哈姆雷特”吗？

比方《孙悟空三打白骨精》中的白骨精是一个阴谋多端、残害百姓的妖精形象；《狐狸和乌鸦》中的狐狸就是一个为了自己的利益而想方设法吹捧别人的狡猾形象。这些人物形象