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例谈小学英语复习课的教学策略

【摘要】作为稳固新知识的复习课，它的重要性是不言而喻的。然而，相较于新授课教学方式的多样和精彩，复习课往往显得无趣和单调。复习课的单调并不是天生的，也不是不可改变的，它需要教师大胆创新，精心设计，可以通过创设多样化的情境、进展构造化的知识梳理等策略让复习课精彩起来。

【关键词】英语教学;复习课;多样化

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】100560（

【作者简介】陆叶，江苏省常熟市实验小学（江苏常熟，215500），教育学学士，二级教师。

复习，即“温故而知新”，它是对旧知识的再现和系统整理。但在实际教学中，复习课容易变得无趣、无度、无序、无新。原因固然有很多，但其共性在于教师教学设计的单调，因此，对小学英语复习课进展个性化的再设计是优化复习的必由之路。

一、创设多样化的情境

重复性是复习课的特点。该特点决定了教师应当在多样化的情境下进展教学，因为只有这样才能充分调动起学生的学习积极性。

1.多重游戏式复习：增趣。

小学生的年龄特征决定了他们会对好玩、有趣的事物充满好奇心。因此，通过游戏的方式复习词汇、句型、对话等内容，能充分调动他们的积极性。