《鹿角和鹿腿》培优教案（第二课时）.docxVIP

7鹿角和鹿腿

［教学目标］

会写6个生字。

学习第五至七自然段。

能根据提示讲故事，了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。

［教学重难点］

1.理解鹿对自己的角和腿的前后态度不同的原因。

2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。

［教学课时］

2课时

第2课时

◆课时目标

会写6个生字。

学习第五至七自然段。

能根据提示讲故事，了解故事蕴含的道理，能对故事有关的说法表达自己的看法。

一、复习导入

1.复习词语，开火车读、指名读。

2.用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。

二、品读课文第5-7自然段

1.正当鹿在抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，它猛一回头，看到了什么呢？闭上眼睛，听老师读，想象画面。

故事读完了，你有什么感受？

预设：刚才的情景真是惊险，鹿一定紧张、害怕极了。

默读课文第5～6自然段，找一找：你从哪些词语中感受到鹿的紧张、故事的惊险？

2.课件出示第5段，“哎呀”表示惊恐。也表明情况危急。（读出惊险的感觉）

3.课件出示第6段，读一读，说一说危急时刻，鹿角和鹿腿分别做了什么？发挥了什么作用？

预设1：鹿腿的作用“有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”

预设2：鹿角的麻烦“鹿的角却被树枝挂住了”

追问：此时鹿的心情和之前相比有什么变化？

预设：之前骄傲自己美丽的角，抱怨难看的腿，现在从鹿“用尽全身力气”