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【热】《地球上的星星》观后感8篇

《地球上的星星》观后感1

一、关于Autism〔孤独症、自闭症〕

要了解这部电影先要解释什么是读写障碍或者说Autism自闭症、孤独症，我们可以借用列维斯特劳斯的“生物语法”概念。称每一个个体体内都有一种“生物语法”，以让他们自己去解释文化信息的符码和接受关于文化信息符码的解释，这里的符码指的是一个特定时期人们所共享的风俗表达，如道德、规律、习语等等。从这一个概念我们可以很简单发觉，假如一个人他体内的“生物语法”与主流人群的略有差异的话，他很有可能就没有方法顺当地读和写。比方说，荷兰画家梵高、提出相对论的爱因斯坦，再比方说，在15世纪就画出飞机模型的达芬奇……我们小的时候学到的课文说，达芬奇自己学着母鸡要孵化小鸡，课文后面总结说达芬奇是勇于实践，可谁能保证他只是真的认为自己有力量孵化小鸡呢？由于他们眼中的世界跟我们眼中的很可能是不同的啊。

该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、沟通障碍、爱好狭窄和刻板重复的行为方式。他们中的一部分人在某一方面极具天赋，被称为“白痴天才”

电影中的小男孩遇见的确实是典型Autism的症状——读写障碍，文字、符号在他的眼里动来动去，看起来象一堆乱码。但他熟悉自己的爸爸妈妈，说话表达也富于“正常”社会所固有的规律，使得他的病症不简单被发觉。老师、同学、父母都认为是他的学习看法有问题。在他自信念倍受打击之后他选择了逃学，很快父母被请到了学校，于是被送到了寄宿学校。

二、特殊心酸的地方

第一处，伊桑得知将被父母送进特别学校的时候，他做了噩梦，哭着闹着仍旧摆脱不了这种结果；伊桑观察父母车子离去的时候，此时的音乐悄然想起。特殊是“妈妈，你真的懂我了么？”简直是一枚巨大的催泪弹。他觉得自己来这里是由于被惩处，只能难过哭泣。

其次处，是伊桑得知父母由于要观看各方面都表现优秀的哥哥约翰的球赛，而不能来寄宿学校看他时，他觉得自己被抛弃了。

第三个让我落泪处，就是美术老师揭开他的画时，小伊桑面对着他自己的像在画里面露惊讶的表情，特殊是画中满怀新生和自然?的伊桑。

三、理解他们是多么困难！

我们感叹于伊桑内心的挫折：全部的字母都在跳舞，听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简洁的指令，要把不及格的试卷带回家让妈妈签字，结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎，为了躲避老师的咆哮和责罚而逃课……这些也让我感到辛酸，但老师的角色更多的让我感到无奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟识的情景：惊奇的跑步姿态、面对需要完成的任务漫无边际地神游、需要不断督促，用上比别人多上一两倍甚至更多的时间才能完成例如穿衣这样简洁的事情……还有无法掌握的对集体纪律的破坏！这些情景多么熟识啊，伊桑的老师和爸爸觉的，这是伊桑的看法或者智力问题，除此以外还能是什么缘由呢？和这些老师不一样，我们知道这是孩子自身力量的问题，混乱的行为是由于他们无法有序地支配自己的行动，可是，即便有这样的理解，作为老师的我依旧会感到无奈：由于找不到有效的方式来治疗和转变孩子的行为，老师和孩子都只能连续苦痛着，连续煎熬着。

班里有个孩子，和伊桑一样，总是带来麻烦。从早上进校门开头，老师就要开头留意他：5分钟过去了，他是不是进了教室，还是又在躲在楼梯角地下、或者在各个楼层之间闲逛，忘了上楼？看到他进了教室，立即要有个老师站到他身边，不断督促他放书包、做好课前预备，假如不是这样，他会始终呆在外面半个小时也不进来，而且还会在外面跳啊、叫啊，带着其它比他小的孩子一起吵闹，根本不管教室里其它的孩子已经开头清静有序的学习。教室里，要找到一份能够让他安心专注的事情是多么困难，只要老师一离开他的身边，他就和伊桑一样开头神游，面前的书本摊得乱七八糟，再过一会儿他就钻到桌子底下去了。到了集体嬉戏时间，大家都在有序嬉戏的时候，他在边上跳来跳去、尖声叫嚷、下午户外活动结束以后，还不停地在操场上奔跑、或者躲到楼梯间里面不愿出来……三、了解到这些，我们都能做些什么？

必需常常自我询问的五个问题，当面对体罚孩子，言语损害时，我们是否滥用了授予我们的权利，时常逾越了道德的底线？面对学习成果背后的棍棒、重负、冷漠，我们是否处于对权力的恐惊或者难以抵抗的功利的诱惑，扭曲自己的行为，损害儿童的心灵并辜负了孩子们的质朴、宝贵的信任？面对弱势群体〔个人〕，我们是否由于怜悯的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们凝视、关爱与呵护的心灵？你幽默、布满情趣吗？你多久没有在孩子面前露出恣意的笑容？我们是否由于生活