函数问题求解探源与改进分析.pdfVIP

数学通讯一2012年第8期(下半月)27

一道函数问题的求解、探源与改进

毛良忠

(浙江省平湖市新华爱心高级中学，314200)

数学离不开解题，数学教学在一定程度上说也呢?由于f(1)=1—2a0，能否再找一个数使得其

是解题的教学．罗增儒教授提出通过分析典型例题函数值小于零呢?这样的数还真的难找．看看标准

的解题过程是学会解题的有效途径．解题分析主要答案提供的解法：…厂()是增函数，且其值域是R，

‘

包括解题思路的探求和解题过程的反思．解题思路．．函数Y=．厂(z)存在唯一零点．这里的值域是R，

的探求是把题作为认识的对象，把解作为认识的目还真的让人难琢磨!如果从极限角度考虑：z一0

标，重点展示由已知条件到未知的沟通过程，说清怎时，lnx一一oo，由于a0，故2—2ax一0，

样获得题目的答案．解题过程的反思则继续把解题一2nlnz一一∞，．’．z一0时f(z)一一∞，由函数单

活动作为认识的对象，不仅关注如何获得解，而且寄调性知z一十(30时，f(z)一+oo，因此函数的值域

希望于对解的进一步分析而增强数学能力、优化认是R．通过极限来说理对高中学生来说要求也太高

知结构、提高思维素质．在解题分析中我们除了关注了点．有没有更好的解释呢?

怎样解题也要积极探究问题是如何提出的?命题的事实上，如果我们换一个角度来表征问题：a

背景是什么?我能甭提出(或编制)类似的问题?本0，函数Y=f()存在唯一零点∞方程一2ax一

文试通过一道习题的解题分析探索该问题的命制背2alnx=0只有一根甘函数Yl=z一2ax，Y2=

景和如何进一步的改进．希望能对我们怎样解题和2aInx图象有且只有一个交点P(z0，Yo)，由图1知

编题有所启发．0X1．这样的数形结合处理方法避免了利用极

问题呈现：在高三市统测中有这样一道函数题：限思想来解释的困惑．

已知函数f(z)=z—2az一2alnx(0，a∈R)对于第(3)问其常规解

JI

(1)当n=1时，求曲线Y=f(x)在点(1，，、

法为：由f(z)=(一

厂(1))处的切线方程；

(2)当a0时，求证：函数Y=厂(z)存在唯一ax一)，当口0时，由根l～

与系数的关系知方程．z一

零点；a37一a=0必有一个正根＼

(3)当a0时，若函数Y=f(x)存在唯一零

1，易得在(0，z1)上f()

点，求a的值．

单调递减，在(，+oo)上图1

1问题的探求

单调递增．所以f(x)的最小值为f(1)．分析题意

作为基础测试的压轴题，此题文字叙述简洁，设

不