第四单元第4课时 数说西藏(教学设计)数学北师大版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第4课时数说西藏教学设计

教学目标：

1．知识技能：掌握万以内数的数位顺序，能正确读、写万以内的数，理解0的读写规则；认识算盘的计数规则，会用算盘拨出万以内的数；理解万以内数的组成，能将数拆分为几个千、百、十、一的和。结合西藏相关数据，感受大数在生活中的实际应用。

2．素养能力：通过拨计数器、拨算盘等操作，发展数感和动手操作能力；在数的读写、组成探究中，培养逻辑推理和抽象概括能力；了解中国古代计数文化，增强文化自信，体会数学与生活、民族文化的联系。

重点难点：

1．教学重点：掌握万以内数的数位顺序和读写规则；会用算盘计数，理解万以内数的组成。

2．教学难点：正确读写中间或末尾有0的万以内数；理解算盘上珠、下珠的计数意义，熟练用算盘拨数；理解相同数字在不同数位上的意义差异。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过复习千以内数的知识，唤醒学生已有认知，为万以内数的学习做好铺垫，实现知识的迁移；两道基础题快速集中学生注意力，自然衔接新课的大数学习，降低新知学习难度。

1.??数一数，填一填。

2.?写出下面各数并读一读。

3个百和5个一（），8个百和6个十（）。

3.?填一填。

从右往左数，数位依次是（）、（）、（），10个一百是（），10个一千是（）。

4.?导入新课：

师：小朋友们，今天我们要走进美丽的西藏，在了解西藏的同时，一起继续认识更大的数——万以内的数，这节课我们就一起来“数说西藏”。

二、探究新知

学习任务一：万以内数的读写与数位顺序

【设计意图】以西藏的真实数据为情境，让学生在具体生活场景中学习数的读写，体会数学的实用性；通过拨计数器、填数位表、尝试读写等分层操作，层层突破万以内数读写和数位的重难点，培养学生的动手操作和信息梳理能力。

1.情境解读，提取大数信息

师：西藏是祖国的美丽宝地，有着很多有趣的数学信息，我们一起来看看（展示西藏相关数据）：2022年西藏有国家级重点保护动植物三百六十九种，野生脊椎动物一千零七十二种，雅鲁藏布大峡谷最深处达六千零九米。请大家把这些数找出来，和同桌互相读一读。

预设：学生能准确提取369、1072、6009这三个数，尝试认读并交流。

2.拨珠操作，探究写数方法

师：请大家拿出计数器，从右往左依次标出个位、十位、百位、千位，我们一起来拨一拨刚才的数。拨三百六十九，说说你拨了几个百、几个十、几个一？再试着拨一千零七十二、六千零九，思考：哪一位上没有珠子，该怎么表示？

预设1：拨369时，百位拨3颗、十位拨6颗、个位拨9颗；

预设2：拨1072时，千位1颗、百位0颗、十位7颗、个位2颗，百位没有珠子要写0；

预设3：拨6009时，千位6颗、十位和百位都是0颗、个位9颗，两个空位都要写0占位。

师小结：写数时，哪一位上有几个珠子就写几，哪一位上没有珠子，就写0占位。

整理学过的数位，填一填，说一说。

3.梳理数位，完善数位顺序表

师：我们已经认识了个位、十位、百位、千位，那比千位更高的数位是什么呢？请大家结合“10个一千是一万”，完成数位顺序表的填空（……（）位、（）位、（）位、十位、个位），和小组同学互相说一说数位顺序，以及相邻数位之间的进率。

预设：学生能准确填出万位、千位、百位，明确从右往左数位依次升高，相邻数位进率是10。

4.尝试读写，总结读写规则

师：西藏还有这些数学信息：野生植物九千六百多种，拉萨全年日照时长超过三千小时。请大家结合数位表，先在练习本上写出这两个数，再读一读。思考：这两个数末尾的0为什么不读？对比之前的1072、6009，说说中间的0该怎么读？

预设1：九千六百写作9600，三千写作3000，末尾的0不读；

预设2：1072读作一千零七十二，6009读作六千零九，中间有一个或连续两个0，只读一个零。

师小结：读数从最高位读起，中间有0只读一个，末尾0不读；写数从最高位写起，空位用0占位。

学习任务二：算盘的认识与计数规则

【设计意图】通过问题引导激发学生对古代计数方法的探究兴趣，结合算盘的实物/教具讲解，让学生直观认识算盘的各部分名称和计数规则；通过读一读、说一说、看一看的活动，培养学生的观察和表达能力，感受中国古代数学文化的魅力。

读一读，说一说你知道了什么。

1.问题激趣，引入算盘计数

师：除了我们熟悉的阿拉伯数字、计数器，在古代，人们还会用什么工具计数呢？（展示算盘图片）这是算盘，是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史，它能帮助我们计数和计算，大家想不想认识它？

2.观察感知，认识算盘各部分

师：请大家仔细观察算盘，看看它有哪些部分组成？（课件标注算盘的框、梁、档、上珠、下珠）请大家跟着老师一起说一说：算盘的外框叫框，中间的横梁叫梁，穿珠子的竖杆叫档，梁上面的珠子是上珠，梁下面的珠子是下珠