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《将心比心》教学反思15篇

《将心比心》教学反思1

《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，到达整体的完好。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，将自我感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事?同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比拟好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课教师们确实定。可是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。

课文中两个例子，(阿姨帮助奶奶开门，是期望自我的母亲遇到这种情景的时候，也有人为她开门;母亲宽容与保护护士，是期望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。)给人的感觉是他们帮助别人是期望别人也能给他们赐予帮助。这与我们平常常常所说的帮助别人不求回报有必需的距离。

在教学方式上，教师应更关注同学的自学本领，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设时机让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为教师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。

《将心比心》教学反思2

由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完好。如：同学在初读课文时，我让同学选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比拟好。

其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同学细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩大深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量，产生“一处传神，境界全出”的境界。

学完这篇课文我设计了一个作业，创设情境，补充对话，让同学写写自己在生活中如何将心比心，去关心和宽容别人。其次天，当我批改作业时，觉察同学感受还挺多的，特殊是局部同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。

同学的心里话让我不由得也反思起来，作为教师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为重要吗？曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，过去我们也有令教师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错……如今我们的角色不同了，是教师了，渐渐的这些经受也就忘却了，站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会觉察其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐烦后，营造出一种和谐的学习气氛，那我们教师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。

《将心比心》教学反思3

《将心比心》是四班级下册其次单元的一篇略读课文，依据本校“美的课堂”的教学流程，我设计了“美的导入”—“美的觉察”—“美的升华”三个教学环节。开课伊始，我引用了台湾作家罗兰的一段话，并把这段话变成了一首诗让同学朗读，目的是想让同学通过朗读激起学习爱好，并能通过这首诗初步了解“将心比心”的意思。在“美的觉察