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杞人忧天名师教学设计

【教材分析】

《杞人忧天》是人教版语文七班级上册第六单元《寓言四那么》中的一那么寓言。七班级的同学在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求同学调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高同学的想象力和深化理解课文的力量。

【教学目标】

1、积累“亡”、“中伤”等字词；疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。

2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握的思路，深化理解课文。

3、激发同学发挥联想和想象，培育同学的想象力。

【教学重难点】

把握的思路，理解“杞人忧天”的含义。

【教学方法】

朗读法、自主、合作、探究的学习方式。

【教学用时】

一课时

【教学过程】

一、导入

“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一那么寓言故事——“杞人忧天”，今日就让我们走进这那么寓言。〔板书课题〕

二、诵读

1、教师配乐范读，出示朗读要求：

〔1〕读准字音

〔2〕明确节奏

〔3〕读出情感。

课件展现：重点字音和重点句子的节奏：

〔1〕又有忧彼之所忧者，因往晓之。

〔2〕日月星宿，亦积气中之有光耀者。

2、同学自由朗读，读准字音，明确节奏。

3、全班齐读。

4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。

杞人——忧虑、恐惊；

哓之者——真诚、耐烦劝导。

5、同学展现朗读，教师评价并总结。

三、疑读

1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班沟通。

2、教师指导：课件出示重点字词：

〔1〕地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

〔2〕假设躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？

3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清晰明白呢？

同学讲解并描述故事。

四、思读

1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？

明确：天地崩坠、废寝食

2、商量：杞人的忧有没有必要？

教师提示：天崩地坠发生了吗？

教师小结：对于不会发生的或毫无依据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。

3、哓之者是怎么为他解忧的？

教师提示：哓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的看法是怎样的.？

4、在哓之者耐烦的劝导下，到达了什么效果？

5、小故事，大道理：读了这那么寓言，你懂得了什么道理？

五、拓展延长

人们常用“杞人忧天”挖苦那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出剧烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？

六、课堂小结

其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的苦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生？信任大家通过今日这节课的学习会有所感悟和启迪。

七、作业布置

寓言的寓意与其情节设计有亲密的关系。任选课文中的一那么寓言，重新设计情节，给予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。

1、嘴和眼睛的对话

2、树和斧子

3、画笔和颜料

4、蜜蜂与花朵