书写教学课件的基本要求市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

怎样写生物教案;一、书写教案基本要求;教学目的;教学重点、难点;教学准备;教学过程;2．问题设计

?问题设计要详细、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。忌“满堂问”或“以问代讲”。设计主要问题要明确反应在教案上，以预防提问随意性。另外，教师还应创设一定问题情境，引导学生自己发觉问题、提出问题及如何筛选问题。教案中要突出引导办法。;3．学生获取知识过程

???教案好坏主要在于教学设计，过程是否清楚教学环节、教学办法设计是否有助于学生对本课内容掌握，是否有助于学生发展，是否有助于学生学习兴趣与学习热情提升，是否符合新课标精神，是否有助于教学重点掌握与教学难点突破，是否新奇独特表达教师教学个性与教学风格、理念等等。因此教学设计要把落脚点放在引导学生参与??习过程上，对学生在获取知识、办法过程中也许出现问题、困难要有充足预计和对策。教案中应突出师生活动内容、形式、时间、空间安排以及对重难点处理办法，要重点表达教法和学法。

;4．练习设计

???要依据详细教学内容精心设计练习。练习内容要精，要有针对性和适当梯度。应依据学生实际情况设计不同层次练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化作用。教师最好自己设计含有实效性、开放性、体验性多样化课堂练习。;5．课堂巩固

（1）布置作业

????针对当天所学内容，精选习题，作业量应以班级内中档水平学生为参考原则，重点内容以课堂内完毕为好。

（2）板书设计

????板书是整个教学活动纲目。学时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，要充足表达教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精练、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力争多样化。

（3）教学反思

???教学反思要对本身教学进行系统梳理，并依据素质教育要求、新课程主张，统计教后体会与结识，仔细分析课堂教学过程得失，甄别教学设计与实际教学差距。在一堂课或一个阶段课上完后，对自己已经上过课情况进行回顾和评价。譬如：思考本???课原先预定目的是否达成，如何改进原先教法，如何进行下次教学准备和进一步优化教学设计。;二、教案编制;教案编写

在通过认真准备之后，通过文字加工写成教案是编制教案最后一步。教案书写形式可有各种，概括起来主要分三类：文字式、表格式和程序式。这样划分也不是绝正确，在实际利用过程中，能够结合在一起。比如，文字式教案有时也插入表格，程序式教案中也有文字阐明等。另外尚有其它形式，但是，形式要服务于内容，要能够反应出上课过程。

（l）文字式教案

这种教案主要是利用语言文字把教学过程表示出来。它也有详略之分。详细教案通常把教师在上学时要说每一句话，要做每一件事（如演示什么教具，提问什么问题，板书什么内容……等）都按上课进程写出来，就象一份详细讲稿同样。下面以葫芦藓生活习性和形态结构时文字教案加以阐明。;教师：演示丛生葫芦藓植株挂图，并在黑板上书写三个问题：①葫芦藓为何适于生活在阴湿环境里？②葫芦藓是否出现了器官分化？有哪些器官？各有什么功效？③葫芦藓植株为何长得比较矮小？

然后组织学生进行观测活动（时间10分钟）①先用放大镜观测葫芦藓植株②用低倍镜观测葫芦藓植株整体装片教师巡视指导。

观测结束后，教师经过提问导入新课（时间25分钟）

教师：同学们观测得很认真，现在我们先停下来，等一会再观测。现在先讨论第一个问题，葫芦藓为何适于生活在阴湿环境里？学生举手，教师让某某同学回答。

学生：葫芦藓植株很矮小，约2～3厘米高，因此吸水和保水能力很弱。

教师：植株长得矮小，吸水和保水能力就弱了吗？联络第二个问题，再分析一下是什么原因？哪位同学往返答。

学生：我认为葫芦藓已出现了器官分化，它含有根、茎和叶，但茎很矮小，褐色，叶片扁平，小而薄，在茎下面还有根，但弱小。因此吸水、保水力弱。

教师：请同学们再用显微镜观测一下葫芦藓“根”，比较一下与我们过去观测过小麦根尖结构有什么不同？能否找到根尖各部分结构？学生观测后回答。

学生：看不到根尖各部分结构，没有根毛，只是由单细胞或多细胞组成丝状体，和小麦根结构不同。

教师：葫芦藓“根”是真正根吗？

学生：不是。

教师：我们把这么“根”叫做假根。下面同学们再用显微镜观测葫芦藓整体装片，注意观测它茎、叶里有没有导管？学生继续观测后，回答没有导管。

教师：现在讨论第三个问题，大家思考一下，葫芦藓植株为何长得矮小？

学生回答后，教师总结：葫芦藓已经有茎、叶分化，但没有输导组织和机械组织；没有真正根，只有假根，因此它吸水、保水能力弱，植株矮小，只能生活在阴湿环境里。;从上例看出，这种形式教案具长处是考虑细致，编写详尽。但这种教案书写工作量大，并且缺乏机动性，尤其是教学对象是学生，他们思维往往不也许与