2026九年级下语文出师表第二课时精读.pptx

202XLOGO一、目录演讲人2026-03-02

目录01.目录07.致谢03.练习05.小结02.新知讲授04.互动06.作业

2026九年级下语文出师表第二课时精读

目录一、教学目标01二、新知讲授02三、练习03四、互动04五、小结05六、作业06七、致谢07

目录二、教学目标

各位同学，大家下午好。当你们坐在教室里，看着窗外逐渐繁茂的树影，我知道，这是2026年的春天，也是你们初中生涯中最为关键的分水岭。今天我们这堂课，不是简单的语文课，而是一次精神的洗礼，一次穿越千年的对话。我们要对《出师表》进行第二课时的精读，这不仅仅是为了应对中考，更是为了读懂那个风起云涌的三国时代，读懂诸葛亮那颗滚烫的赤子之心。

在开始之前，我们必须明确今天的“作战地图”，也就是本课时的教学目标。我的目标非常清晰，也非常具体：

目录第一，我们不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。通过精读，我要你们深刻理解文章中诸葛亮提出的“广开言路”、“严明法纪”、“亲贤远佞”这三条核心建议背后的政治逻辑和现实意义。你们要明白，为什么诸葛亮要把“开张圣听”放在第一位？这不仅仅是说话的权利，更是一个国家决策机制的命门。

第二，我们要深入赏析文章的论证艺术。这篇表文之所以能流传千古，不仅仅因为情真意切，更因为它逻辑严密。我要你们学会分析诸葛亮是如何层层递进、摆事实、讲道理的。特别是那些排比句和对比手法的运用，是如何增强了文章的气势和感染力的。我们要像侦探一样，去剖析每一个字句背后的弦外之音。

第三，也是最重要的，是情感的共鸣与升华。我要你们从“臣本布衣”的卑微，读到“鞠躬尽瘁，死而后已”的决绝。我们要感受那种“受任于败军之际，奉命于危难之间”的历史重

目录担。这不仅是一份公文，更是一份遗嘱，是一份关于忠诚与责任的最高宣言。

这就是我们今天的终点。让我们一起走进文本，去触摸那些文字的温度。

新知讲授同学们，请翻开课本，我们回到第一段。刚才我们快速梳理了背景，现在，我们要把目光聚焦在开篇的那句话上——“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

大家读的时候，有没有感觉到一种沉甸甸的感觉？这就是诸葛亮开门见山抛出的第一颗重磅炸弹。他没有用华丽的辞藻去铺垫，而是直接把最残酷的现实摆在了刘禅面前，也摆在了我们面前。为什么说是“秋”？秋天是肃杀的季节，是万物凋零的时候，这里既指时间的紧迫，也指局势的危急。这不仅仅是一个时间概念，更是一种心理暗示，一种让人无法逃避的危机感。

新知讲授紧接着，诸葛亮话锋一转，提出了“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。这其实是在为刘禅打气，也是在解释为什么在如此危急的情况下，蜀汉还能支撑下去。这种写法非常高明，既陈述了事实，又肯定了朝臣的努力，更是在引导刘禅要珍惜这份信任。

然后，我们就要进入最核心的部分了。诸葛亮为什么要上这道表？他在劝谏什么？这就是第二段和第三段的内容。请大家仔细看“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。这句话大家都很熟悉，但你们有没有想过，为什么诸葛亮要特意强调“宫中”和“府中”是一体的？

新知讲授在古代，皇宫和丞相府是两个系统。皇帝身边有亲信，丞相府有自己的班底。诸葛亮作为丞相，手握大权，很容易被皇帝猜忌。他这句话，其实是在表明立场：我的权力和皇权是一体的，都是为了维护国家的法度。他是在用一种近乎恳求的语气，要求刘禅在赏罚问题上要公平、公正，不能因为亲疏关系而改变标准。这哪里是在谈行政，这分明是在谈政治信任。这种坦诚，在那个尔虞我诈的乱世，显得尤为珍贵。

再往下读，就是那千古名句：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”这是整篇文章的“文眼”，是诸葛亮政治思想的精髓所在。

同学们，请注意这里的对比。前汉和后汉，同一个名字，不同的结果。诸葛亮没有直接骂刘禅，也没有直接骂身边的宦官，他用了“亲贤臣”和“亲小人”这两个词。这是一种非常含蓄而有力度的批评。他是在告诉刘禅：你之所以要听我的，是因为我贤；你之所以要远离小人，是因为小人能毁掉国家。

新知讲授这里有一个细节大家要体会。诸葛亮提到“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下”。他列举了一串名字。为什么要列举？这不仅仅是报菜名，这是一种政治姿态。他是在告诉刘禅：这些人都是我的心腹，但我把他们都交给你，这代表了我对朝廷未来的承诺。这种“举贤不避亲，举贤不避仇”的胸襟，才是真正的政治家气度。

到了第五段，也就是最后一段，情感达到了高潮。“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”这一段，是诸葛亮的自述。这不仅仅是谦虚，更是一种情感的宣泄。

新知讲授想象一下，一个出身布衣的诸葛亮，如果不遇到刘备，他可能一辈子就是一个种地的农夫，平平淡淡