朗诵的训练方法.docVIP

模块６朗读（朗诵）

能力目标

1、能够根据作品的感情基调朗读作品，做到发音吐字清晰

2、能够综合运用各种朗读表达技巧

３、能够在朗读的基础上充分地表达作品的感情

４、能够根据个人朗诵的特点改写或创作朗诵的作品

知识目标

1、理解朗读的基本要求

2、了解朗读的最佳内部心理状态

3、掌握朗读的表达技巧

４、了解个人声音的特点

５、理解作品的感情基调

６、掌握朗诵的表达技巧

教学方法

讲授法、示范法、播放音频资料法、讨论法

教学过程

一、什么是朗读？

朗读就是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。它是一种口头语言的艺术，朗读的过程就是把文字转化为有声语言的一种创造性劳动的过程。（提示：怎样理解朗读的再创造性）

朗读写作者写出的文学作品（一次创作），变不是单纯的照字念音，它要求朗读者在认真分析理解文字作品的基础上，进行深入地感受，体味，然后，由感而发，运用有声语言的各种表达技巧，准确、形象、生动地表达出原作的思想内容和作者的思想感情。同时，会不可避免地融入朗读者个人的理解。所以，可以说，朗读是再创作活动。以《静夜思》为例，首先应该分析理解这首诗，写思乡情怀。

二、朗读训练的意义

朗读训练是口语表达训练的有机组成部分。起着承上启下的桥梁作用。它是普通话正音的继续，又是说话训练的开始。朗读是口语表达训练初级阶段最为理想的形式。

朗读可以使朗读者深入理解、体味文字作品，从作品中汲取丰富的精神营养。另外，朗读者声情并茂的朗读，它不仅可以使听者一般地理解作品。还可以把听者带入作品的意境，直接体验作品的生活情景，体会作者的思想感情，可以说，朗读，能引导朗读者和听者走向文字作品更深的去处，其感人之力量远比文字作品强烈得多，尤其是一些优秀作品，对于陶冶情操，启迪思想，净化心灵，激励人们蓬勃向上，奋发有为都起着积极的作用。《黄河颂》能唤起民族的自信；《妈妈喜欢吃鱼头》呈现出了其乐融融、其情切切的母爱画面，读来使人感触颇深，产生共鸣，禁不住要赞美千百万个平凡而伟大的母亲。

朗读，可以锻炼说话和写作能力。通过朗读，可以训练发音技能，使说话字音清晰；可以积累语言材料，使说话词语丰富生动；可以借鉴规范的句子，使说话通顺简炼；可以熟悉语调语气的各种变化，使说话生动活泼，富于表情。有人说话吭吭哧哧，词不达意，语无伦次，催人欲睡，如果经常朗读一些优秀的文字作品，就有助于规范口语、记忆字词、积累词汇，领会不同语句的感情色彩，锻炼正确、流利、清晰、富于表情的说话技巧，促进口头言语表达能力的发展（如口吃的人经常朗读优秀的文学作品），还可以丰富写作知识，提高书面语言的表达能力。因为朗读能够细致体察文章的语言特点，掌握文章的结构，学习名家名篇的表达方法，感觉不同文体的风格特色。朗读的过程，也就是汲取优秀文字作品营养的过程。朗读者在朗读中学到的语言知识、写作技巧、思维方式都会潜移默化地影响到日常生活中的说话和写作，从而使自身书面语言和口语的表达能力渐渐得到提高。

朗读有助于发挥语言的感染力。当朗读者把文字作品变为有声语言的时候，那感人的力量应该比文字作品本身更加强烈。因为朗读语言里包含着朗读者深刻的体会，独特的感受，熟练的技巧和声音的魅力。朗读优秀作品对情操的陶冶，心灵的感染以及思想的启迪起着很大的作用，它比单纯讲解更细致，更感人至深。

三、朗读的基本要求

（2）朗读者要善于抓住那些表达事物形象的“实词”，透过文字，“目击其物”好像“看到、听到、嗅到、尝到，伸手即可得到”一样，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗读者内心“活”起来，形成“内心现象”；

（3）朗读者自身的经历、经验和知识积蓄，是形成“内心现象”的重要条件。朗读者要善于发挥记忆联想和再造想象的能力，以增强有声语言表达的强烈感染力、

如：《买火柴的小女孩》第一段

“天冷极了，下着雪，又快黑了”。

这些实词，刺激着朗读者的视觉触觉等感官。因此，朗读者不应仅仅把它们看成是白纸黑字，而应透过这些表达形象的字词，产生视觉想象。看到“雪花，天黑，从而“感到”、“冷极了”。

“热心肠同志送我两瓶”。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。”

这就是嗅觉想象和味觉想象给予朗读者的感受。当朗读者读到“一开瓶子塞儿”时，由于生活经验的作用，会情不自地抽一下鼻子，深吸一口气，觉得一股甜香味扑鼻而来。当然、实际我们什么也没闻到，只有白纸上几个黑字给我们的刺激、感受罢了。

逻辑感受，是指从作品的脉络结构和语句之间的逻辑关系得到的具体感受，也可以说是对作者思想的一种再体验。逻辑感受包括：并例、对比、递进、转折、主次、总括等多种感受。

形象感受和逻辑感受在朗读中应相互结合，缺一不可。只有逻辑感受，朗读就会变成干巴巴的几条筋，虽严谨却不生动；相反，只有形象感受，朗读就会有句段而无全篇。二者相互