六年级历史下册第15课明朝的对外关系导学案（五四学制）.docxVIP

六年级历史下册第15课明朝的对外关系导学案（五四学制）

一、学习目标与核心素养定位

【基础】能够准确说出郑和下西洋的目的、时间、次数、到达范围及远航壮举的意义；知道戚继光抗倭的基本史实；了解葡萄牙攫取澳门居住权的经过。

【重要】通过识读《郑和下西洋路线图》，培养时空观念，能够观察地图并提取有效历史信息。通过分析史料，探究郑和成功远航的条件以及戚继光抗倭胜利的原因，逐步掌握“论从史出”的历史学习方法。

【重要】通过对郑和下西洋与戚继光抗倭的学习，对比明朝对外关系中“和平交往”与“冲突抵抗”两种不同形态，理解国家实力与对外关系之间的内在联系。

【非常重要】感悟郑和船队展现的和平友好、开放包容的航海精神以及不畏艰险、敢为人先的民族气节；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的爱国主义精神，增强历史责任感和家国情怀。

【难点】理解郑和下西洋这一壮举难以持续，以及明朝对外关系从“主动交往”转向“被动应对”的深层原因，体会“海权”意识对国家发展的重要性。

【高频考点】郑和下西洋的条件、目的、历史意义；戚继光抗倭的性质与评价。

二、学法指导

1.地图观察法：本课涉及空间概念“西洋”及郑和航线，需结合地图建立空间感，将历史事件与特定地理范围关联。

2.比较辨析法：将郑和下西洋与新航路开辟进行对比，分析其目的与影响的不同；对比明朝前期与中后期对外关系的差异，探究变化根源。

3.问题探究法：围绕“郑和为什么能下西洋？”“下西洋带来了什么？”“戚继光为什么能成功？”等核心问题，层层递进深入思考。

4.材料研读法：通过解读《天妃灵应之记》碑文、戚继光诗句等原始史料，学习从史料中提取信息、论证观点的方法。

三、课前自主学习（预习导航）

【基础】请认真阅读教材，完成下列知识填充，并在教材上做好标记。

1.郑和下西洋：

（1）概况：为了，明成祖派郑和出使西洋。从年到1433年，郑和率船队次下西洋，先后到达亚洲和非洲的多个国家和地区，最远到达和。

（2）意义：郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称，不仅增进了中国与亚非国家和地区的，而且开创了西太平洋与印度洋之间的，为人类的航海事业作出了伟大贡献。

2.戚继光抗倭：

（1）背景：明朝中期，国力减弱，松懈，倭寇与中国海盗、奸商勾结，对沿海的武装抢劫日益猖獗，造成严重的。

（2）概况：率领“戚家军”在九战九捷，平定了浙东地区的倭患。此后又率军进入福建、广东地区，使东南沿海的倭患基本解除。

（3）评价：戚继光领导的抗倭战争是一场战争，他是我国历史上一位伟大的。

3.葡萄牙攫取在澳门的居住权：年，殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。

四、课堂深度学习探究

环节一：和平的使者——郑和下西洋

【情境导入】假如时光倒流回600多年前的明朝，你是一名随行记者，有幸登上了郑和的宝船，即将开启一段未知的旅程。出发前，你需要对这个伟大的时代和使命有所了解。

【探究一：扬帆起航的条件】

【重要】郑和下西洋需要哪些条件？为什么是郑和？

（1）材料呈现：资料卡片1：明初银锭、龙泉窑青瓷等手工业精品图片；资料卡片2：宋代指南针、明代牵星板（航海工具）、郑和宝船（复原模型）图；资料卡片3：《天妃灵应之记》碑文节选：“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢。”

（2）问题设计：综合上述材料并结合教材，从国家实力、科技支撑、个人能力等角度，分析郑和船队能够完成远航壮举的原因。

（3）思维引导：国家如同一棵大树，国力是根，科技是干，人才是枝叶。只有根深干粗，才能枝繁叶茂，结出远航的硕果。

【探究二：穿越时空的航行】

【基础】【重要】观察《郑和下西洋路线图》，沿着郑和的足迹，完成一次纸上航行。

（1）空间定位：结合地图，明确“西洋”的古今地理范围（指现在文莱以西的东南亚、印度洋及沿岸一带）。

（2）路线追踪：请一位同学作为“小领航员”，指图讲述船队从刘家港出发，经过东南亚、印度，最终到达非洲东海岸和红海沿岸的航行经过。

（3）规模感知：阅读教材小字部分或相关史事，想象一下，当你站在长151.8米、宽61.6米的宝船甲板上，看到两百多艘船只、两万七千多人的庞大船队，你的感受是什么？

【探究三：壮举背后的价值】

【非常重要】【高频考点】【难点】郑和下西洋带来了什么？为何说它是“空前壮举”？

（1）材料研读：

材料一：郑和下西洋过程中和下西洋后，明朝有许多人到南洋（东南亚）去做工和经商。——《中国历史》教材

材料二：郑和下西洋后……明成祖在位的22年间，亚非国家来华朝贡318次。前来朝贡的国家中，文莱（渤泥）、满剌加、苏禄、古麻剌朗国等4国，先后有7位国王亲自率团前来朝贡。

材料三：郑和下西洋与欧洲航海家远航比较表（见下表）。

比较项