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小学信息科技《奇妙的AIGC：绘制2026未来校园》PBL项目式教学设计与任务单

一、基本信息

课题名称：《奇妙的AIGC：绘制2026未来校园》

适用学段：小学高年级（5-6年级）

课时安排：2课时（共90分钟）

核心素养对标（依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》）：

信息意识：认识到生成式人工智能（AIGC）是获取和处理信息的新型工具，具备辨别AI生成内容真实性的初步意识。

计算思维：通过拆解“提示词”结构，理解人机交互的逻辑，掌握将复杂意图转化为机器可执行指令的方法。

数字化学习与创新：能够运用教学用生成式AI平台进行创意表达，解决“绘制未来校园”的实际问题。

信息社会责任：树立正确的AI使用伦理，不生成虚假、暴力或侵权信息。

二、教学目标

知识与技能：

了解生成式人工智能（AIGC）的基本原理（通过“海量阅读+概率预测”通俗化解释模型训练）。

掌握基础的“提示词（Prompt）”公式结构：主体+细节+风格+媒介。

过程与方法：

在PBL项目驱动下，经历“头脑风暴-指令编写-生成测试-迭代优化”的完整数字化创作过程。

情感态度与价值观：

培养正确使用AI的伦理意识，明确技术是人类创意的放大器而非替代品。

三、教学过程设计（90分钟）

环节一：情境导入，激发兴趣（10分钟）

视觉冲击：教师通过内部教学投影系统，展示三幅极具科幻感的“星辰实验小学2026年新校区”概念图（如：海底透明教室、树冠生态图书馆、悬浮运动场）。

悬念揭秘：询问学生这些画作是哪位大师的作品？随后揭秘——这是由“教学用生成式AI平台”在10秒内生成的。

发布任务：提出本课的PBL驱动性问题：“2026年的校园是什么样的？如果让你来当未来校园的首席设计师，你能指挥AI画出你心中的理想学校吗？”

环节二：知识解构，揭秘AI（15分钟）

原理通俗化：开展“猜画游戏”。教师在黑板上画一个圆，让学生猜是什么（苹果、太阳等）。

教师引导：“AI就像一个看过几千万张画的超级速写员。当你输入‘苹果’时，它不是在图库里搜索照片，而是根据它看过的经验，计算出下一个像素点最可能是红色的、圆形的概率，从而‘画’出一张全新的图。这就叫‘概率预测与模型训练’。”

伦理小课堂：强调AI的“不作恶”原则。明确规定在课堂生成中，禁止输入恐怖、暴力、虚假或侵犯他人隐私的词汇。

环节三：技能演练，掌握魔法（20分钟）

引入原创方法论：四维拼图式提示词构建法针对小学生认知特点，本课程采用独创的“四维拼图式提示词构建法”，将枯燥的机器指令转化为儿童熟悉的拼图游戏：

核心拼图（主体）：画面的绝对主角。例如：一所学校。

细节拼图（细节）：主角的特征与环境。例如：悬浮在空中、各种高科技设施环绕、有飞行校车。

滤镜拼图（风格）：画面的整体艺术感觉。例如：赛博朋克风格、宫崎骏动漫风格。

材质拼图（媒介）：作品的表现形式。例如：3D渲染、水彩画、乐高积木感。

对比演示：

教师在教学用生成式AI平台输入基础版指令：“一所学校”，展示平庸的生成结果。

教师运用“四维拼图法”输入进阶版指令：“一所悬浮在空中的各种高科技设施环绕的未来学校，有飞行校车穿梭，赛博朋克风格，3D渲染高清”，展示令人惊艳的结果。学生直观感受提示词工程的魅力。

环节四：项目实践，创意生成（30分钟）

分组合作：将学生分为3-4人一组，发放《PBL项目式学习任务单》。

头脑风暴：各小组讨论2026年校园的特色（如：太空农场、全息投影教室等），完成任务单的“头脑风暴区”。

人机协作：

学生登录课堂局域网内的“教学用生成式AI平台”。

根据“四维拼图法”编写初版提示词，进行生成。

观察结果，发现偏差，修改提示词进行“迭代优化”，并在任务单上记录对比过程。

环节五：展示评价，总结升华（15分钟）

作品提交：各小组将最终满意的作品及《作品说明卡》通过内部教学管理平台提交。

画廊漫步：在屏幕上轮播各组作品，开展师生互评。

教师总结：“AI很聪明，但它没有想象力。真正赋予画作灵魂的，是你们对2026年美好校园的向往。AI是画笔，你们才是真正的艺术家。”

四、板书设计

《奇妙的AIGC：绘制2026未来校园》

一、AIGC原理：海量阅读+概率预测

二、魔法公式：四维拼图式提示词构建法

??核心（主体）：一所学校

??细节（特征）：悬浮在空中、高科技环绕

??滤镜（风格）：赛博朋克风/童话风

??材质（媒介）：3D渲染/水彩画

三、创作原则：积极、健康、不造假

五、PBL学生任务单

《未来校园首席设计师》项目任务单

项目团队名称：____________________设计师（小组成员）：____________________

模块一：??头脑风暴区（构思我们的202