七年级历史下·盛衰之变：安史之乱与唐廷崩解核心素养教案.docxVIP

七年级历史下·盛衰之变：安史之乱与唐廷崩解核心素养教案

一、课程标准与核心素养锚定

（一）课标依据深度解码

《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本课的明确要求是：“通过了解‘安史之乱’后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。”【基础】【课标原点】这一表述并非单纯的事件记忆指令，而是指向了历史思维的深度建构——学生需要从“局面”倒推“动因”，从“危机”洞察“转折”。本课设计严格遵循新课标“大概念统领”原则，将“统一多民族封建国家的治理危机与秩序重构”作为单元大概念，本课则聚焦于“盛世治理失效与王朝周期律的实证分析”【非常重要】【学科大概念】。

（二）核心素养分级靶向

基于统编2024版新教材内容编排与七年级学生认知锚点，本课确立五维核心素养的进阶达成路径：

1.唯物史观【重要】【高频考点】：引导学生运用“经济基础与上层建筑”“社会存在决定社会意识”原理，深度解析唐朝由盛转衰的必然性，破除“个人误国”的浅层归因，理解制度性危机与阶级矛盾是王朝更迭的根本动力。

2.时空观念【基础】【必过】：精准定位755年、763年、874年、907年、960年五大关键节点【高频考点】，在《唐朝后期藩镇割据形势图》《五代十国形势图（后周时期）》中完成空间锚定，构建“长安—洛阳—范阳—汴梁”的空间迁移逻辑。

3.史料实证【核心难点】：突破“文言文史料成为历史教学肠梗阻”的困境-3，对《旧