2026五年级数学 人教版数学乐园植树问题变式九.pptxVIP

一、追根溯源：植树问题的基础模型回顾演讲人

CONTENTS追根溯源：植树问题的基础模型回顾抽丝剥茧：变式九的核心特征与常见类型破题有道：解决变式九的“三步思维法”拓展提升：从“解题”到“用数学”的素养进阶总结：在“变”中把握“不变”的数学本质目录

2026五年级数学人教版数学乐园植树问题变式九

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为“植树问题”是培养学生逻辑思维与建模能力的经典载体。它不仅是人教版五年级上册“数学广角”的核心内容，更因贴近生活、变式丰富，成为发展学生“用数学眼光观察世界”素养的优质素材。今天，我们将聚焦“植树问题变式九”，从基础模型到复杂情境，抽丝剥茧地展开探讨，帮助同学们在“变”中把握“不变”的数学本质。

01追根溯源：植树问题的基础模型回顾

追根溯源：植树问题的基础模型回顾要深入理解“变式九”，首先需要系统梳理植树问题的基础模型。这就像建高楼前打地基，只有根基稳固，才能应对各种“变形”挑战。

1基础模型的三类核心情境根据路线形状与端点处理方式的不同，植树问题的基础模型可分为三类：

1基础模型的三类核心情境两端都栽（推导：100÷5=20个间隔，20+1=21棵树）03棵数=间隔数+102典型情境：在一条100米长的直路一侧种树，每隔5米种一棵，两端都种。此时棵数与间隔数的关系是：01

1基础模型的三类核心情境一端栽一端不栽01.典型情