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浅谈小学生数学quot;核心素养quot;的培养

近年来，核心素养成为了新一轮课程改革中的方向标，引领着中学校课程教学改革实践。作为学校数学教育工，我们首先要明确核心素养的核心是什么。核心素养就是以培育全面进展的人为核心，分为文化根底、自主进展、社会参加三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、安康生活、责任担当、实践创新六大素养。

马云鹏教授指出数学核心素养可以理解为同学学习数学应当达成的有特定意义的综合性力量，核心素养不是指详细的学问与技能，也不是一般意义上的数学力量。核心素养基于数学学问技能，又高于详细的数学学问技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和长久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质、设计数学教学以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。

一、培育数学意识，形成良好数感

数学意识的培育有利于数学思维的进展，良好数感那么有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学看法，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数学意识和数感的人应当具有对数和数运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学学问去观看、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并擅长捕获生活中诸多问题所包含的潜在的