2026五年级数学上册 一端栽一端不栽的植树问题.pptxVIP

202X一、问题引入：从生活场景中发现数学的“生长点”演讲人2026-03-01XXXX有限公司202X

04/实际应用：用数学解决生活中的真实问题03/公式推导：从具体到抽象的数学建模过程02/概念解析：明确“一端栽一端不栽”的本质特征01/问题引入：从生活场景中发现数学的“生长点”06/练习巩固：分层设计，提升应用能力05/例题精讲：从单一到综合的思维训练目录07/总结提升：从知识到素养的升华

2026五年级数学上册一端栽一端不栽的植树问题

XXXX有限公司202001PART.问题引入：从生活场景中发现数学的“生长点”

问题引入：从生活场景中发现数学的“生长点”作为一名小学数学教师，我常带着学生在校园里观察数学现象。上周的实践课上，我们站在教学楼前的林荫道旁，孩子们指着道路尽头的公告栏问：“老师，这里种了7棵香樟树，每两棵之间隔5米，为什么从第一棵到最后一棵只有30米？”另一个孩子补充：“要是两端都种，应该是（7-1）×5=30米，可这里公告栏那边没种树，是不是和‘一端种一端不种’有关？”

这个追问，恰好引出了我们今天要探讨的核心问题——一端栽一端不栽的植树问题。这类问题在生活中并不少见：小区围墙一端有大门（不栽树）、另一端是围墙终点（栽树）；操场跑道一侧，起点是司令台（不栽）、终点是沙坑（栽）；甚至家里阳台上的花盆摆放，若一端是窗户（不摆）、另一端是栏杆（摆），也