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有关教学工作计划汇编七篇

教学工作打算篇1

生物科学是自然科学中基础学科之一，是讨论生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的进展，义务教育阶段的生物学课程更关注同学的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注同学已有的生活阅历，更强调同学的主动学习。

一、学校生物教学现状

〔一〕重视不够、熟悉缺乏。所谓重视不够、熟悉缺乏，包括形成了很久的社会认同，同学家长，学校的管理层，也包括任课老师，甚至也包括同学。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，学校生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，学校生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微缺乏道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问需要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用同学物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依旧会考生物，再说在学校生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。

〔二〕师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导同学。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的熟悉到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对同学的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。学校生物老师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来确定更简单一些。

二、应对策略

〔一〕提高熟悉：

1、理解把握学校生物的课程性质：

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展现生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让同学获得基础的生物学学问，又要让同学领悟生物学家在讨论过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高同学生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

2、提高重视程度：

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从老师和同学那里得到反馈，为老师专业进展供应更多的机会。其次是生物老师更要重视自己所教授的学科，自己是同学最好的表率。老师的热忱在很大程度上能唤起同学的热忱，同学会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。

〔二〕培育专业老师：

专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的学问，这么长的时间可以说是对教育资源的铺张，因此尽量让专业的老师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的老师，培育的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。

〔三〕通过多媒体提高课堂教学质量：

多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于同学，形成合理的教学过程结构，到达最优化的教学效果。

1、多媒体能激发同学学习生物的爱好。“爱好是最好的老师”，良好的爱好能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使同学学习爱好完全减退。多媒体的使用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起同学的奇怪???心和求知欲，进而使同学对所学内容产生深厚的爱好，从而激发同学的剧烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展现一些常见的传染病表现形态图片，同时相应表达一些危害，同学的爱好就来了，很想探究一下究竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很主动了。

2、多媒体能使生