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2026山东中考：语文重点知识点总结

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对全国各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，事半功倍，顺利上岸。

基础知识

字词积累

1.字词读音

-常见多音字，如“和”，读“hé”时，有平和、和谐之意，像“和平”；读“huó”时，是在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性，如“和面”；读“huò”时，有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使有黏性的意思，如“和药”；读“hú”时，是打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利，如“和了”。

-易读错字，像“莘莘学子”的“莘莘（shēnshēn）”，不能读成“xīn”；“狡黠”的“黠（xiá）”，不能读成“jié”。

2.字词书写

-形似字，比如“缀、辍、掇”，“缀”是用针线缝，如“点缀”；“辍”是中止、停止，如“辍学”；“掇”有拾取、摘取之意，如“拾掇”。

-易错字，像“再接再厉”不能写成“再接再励”，“励”是鼓励之意，而“厉”有磨快、奋勉的意思，这里用“厉”更合适。

3.词语运用

-近义词辨析，如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“你必须努力学习”；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“空气是人类生存所必需的”。

-成语使用，要注意理解成语的含义和使用语境。比如“首当其冲”，它比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不是第一个冲上去的意思，不能用错语境。

病句辨析与修改

1.病句类型

-语序不当，如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，正确的表述是“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当，像“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺，例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-表意不明，比如“开刀的是他父亲”，这句话既可以理解成他父亲是医生，也可以理解成他父亲是病人。

-不合逻辑，像“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”是已经死去的人，而“幸免”是没有死，前后矛盾。

2.修改方法

对于病句，要找准病因，然后对症下药。一般可以采用增（增加字词）、删（删去多余的字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）等方法。

修辞手法

1.比喻

-明喻：有明显的比喻词，如“像、好像、仿佛”等。例如“她的脸像红苹果一样”。

-暗喻：比喻词一般用“是、成为”等。比如“老师是辛勤的园丁”。

2.拟人

把事物当作人来写，让它具有人的动作、神态、情感等。例如“风儿轻轻抚摸着我的脸庞”，赋予了风“抚摸”的人的动作。

3.排比

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”。

4.夸张

为了表达强烈的感情或突出事物的特征，对事物的形象、数量、作用、程度等方面着意夸大或缩小。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张的手法写出了瀑布的壮观。

5.对偶

用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

古诗词与文言文

古诗词理解与赏析

1.诗词内容理解

要理解诗词中字词的意思、诗句的含义以及整首诗的主旨。比如王维的《使至塞上》，“单车欲问边，属国过居延”，“单车”“欲问边”等词交代了诗人轻车简从前往西北边塞慰问将士的情景。

2.诗词情感领悟

不同的诗词表达着不同的情感。像范仲淹的《渔家傲·秋思》，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，既表达了将士们的思乡之情，又有不能建功立业、无法归家的无奈。

3.诗词艺术手法分析

要掌握诗词中常见的表现手法，如借景抒情、托物言志等。例如李煜的《相见欢·无言独上西楼》，“寂寞梧桐深院锁清秋”，借梧桐、深院等凄凉的秋景，抒发了诗人的亡国之痛和孤独寂寞之情。

文言文阅读理解

1.文言字词积累

-实词：要掌握常见实词的含义，如“负”，有“背、违背、倚仗”等意思。在“负者歌于途”中是“背”的意思；在“决负约不偿城”中是“违背”的意思。

-虚词：掌握常见虚词的用法，如“之”，作助词时，有“的”“放在主谓之间取消句子独立性”“宾语前置的标志”等用法；作代词时，可指代人、事、物等。

2.文言文翻译

翻译时要遵循“信、达、雅”的原则，做到准确、通顺。一般采用“留、删、补、换、调”的