高中语文必修上册《琵琶行（并序）》融通式复习知识清单.docxVIP

高中语文必修上册《琵琶行（并序）》融通式复习知识清单

一、核心素养定位与

【学科视域】本篇属于“文学阅读与写作”学习任务群，是唐代现实主义诗人白居易的代表作，也是一首抒情色彩浓烈的长篇叙事诗。复习中需确立“以诗观诗”的审美视角，重点把握叙事诗的“事—情—理”结构。

【高考风向标】本诗是新课标推荐背诵篇目，高考考查呈现“理解性默写为基础，艺术手法鉴赏为核心，思想情感探究为高阶”的层级。近年来，高考更倾向于将本诗与《李凭箜篌引》《听颖川琴》等进行“音乐描写”的群文对比阅读，或在古诗阅读中考查白居易诗歌的“浅近”语言风格与“深挚”情感的关联【高频考点】。考生需具备从“这一首”迁移到“这一类”的跨文本整合能力。

二、前置知识整合：知人论世与文体奠基

（一）作者背景深层梳理【基础】★

白居易，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。其生平可分为两期：

前期（入仕至贬江州）：抱有“兼济天下”之志，与元稹倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。诗歌以讽喻诗为主，锋芒毕露。

后期（贬江州后）：心态转向“独善其身”，佛道思想渐浓，诗歌以闲适诗和感伤诗为主。《琵琶行》正是其转折期的感伤诗力作，标志着他从政治热情的高亢转向对个体命运的深沉喟叹【非常重要】。创作背景直指元和十年宰相武元衡被刺事件，白居易因“越职言事”被贬为江州司马，此次打击成为其人生与创作的分水岭。

（二）文体知识：歌行体与“并序”

“行”：属于歌行体，是古代乐府诗的一种体裁。其特点为“因事命题，无所依托”，音节、格律比较自由，句式灵活（以七言为主，杂以其他句式），富于变化，便于叙事与抒情【基础】。

“并序”：即诗前小序。作用在于交代写作时间、地点、缘由以及诗歌的主要情节梗概，是全诗的纲领，奠定了全诗“凄切伤怀”的情感基调【重要】。序文与正文形成“纲”与“目”、“略”与“详”的互文关系。

三、文言基础积累与易错警示

（一）重点字音识记【基础】

贾人（gǔ）、钿头（diàn）、银篦（bì）、呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）、霓裳（nícháng）、六幺（yāo）、迸（bèng）、舫（fǎng）、敛容（liǎn）、虾蟆陵（hámá）。

易错警示：“贾”不要读成jiǎ；“裳”在古音中读cháng，不读shang；“虾”在此处读há，不读xiā。

（二）关键实词与虚词【基础】★

左迁：贬官、降职。古人以右为尊，故称贬官为左迁。

因为：古义：于是创作（“因”是连词，于是；“为”是动词，写、创作）。今义：表示原因的连词。【重要】

突出：古义：突然冲出（“铁骑突出刀枪鸣”）。今义：超出一般，鼓起来。【高频考点】

向前：古义：刚才、先前（“凄凄不似向前声”）。今义：朝着前方。

整顿：古义：整理、梳理（“整顿衣裳起敛容”）。今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。

颜色：古义：容颜、脸色（“暮去朝来颜色故”）。今义：色彩。

老大：古义：年纪大了（“老大嫁作商人妇”）。今义：排行第一的人，或指某一领域里居于首位的人。

（三）特殊句式与词类活用【基础】

状语后置句：“尝学琵琶于穆、曹二善才”（现代汉语语序应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”）。

被动句：“感斯人言”（被……感动）。

名词作动词：“遂命酒”（摆酒）。“歌以赠之”（作歌）。

名词作状语：“闻舟中夜弹琵琶者”（在夜里）。“浔阳江头夜送客”（在夜晚）。

四、文本整体感知与情节脉络

（一）叙事线索与结构

全诗以时间为序，以“音乐”为桥梁，以“情感”为内核，构建了双线交织的结构：

明线（琵琶女）：江头夜弹→应邀演奏→自诉身世→感伤落泪。

暗线（白居易）：江头送客→闻乐心动→闻语叹息→青衫泪湿。

双线最终汇聚于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一核心主题上【非常重要】。

（二）情节梳理【基础】

第一段（江头送客闻琵琶）：渲染秋夜送别的萧瑟氛围，“忽闻水上琵琶声”引出故事，起笔不凡。【考点：环境描写的作用】。

第二段（江上聆听琵琶曲）：详写琵琶女的高超技艺与演奏过程，是全诗艺术描写的重中之重。

第三段（歌女倾诉身世苦）：琵琶女自述由盛转衰、由欢到悲的人生经历，采用今昔对比手法。

第四段（同病相怜伤迁谪）：诗人自述谪居生活的苦闷与荒凉，直抒胸臆，点明主旨。

第五段（重闻琵琶青衫湿）：侧面烘托琵琶女的再次演奏，以“满座皆泣”和“江州司马青衫湿”收束全诗，将情感推向高潮。

五、艺术手法精析与考点突破

（一）摹写音乐的“金字塔”技法【非常重要】【高频考点】

本段被后人誉为“摹写声音至文”，其核心技法构成一个从“形”到“神”的完整体系：

[1]以声摹声（比喻）：用生活中熟悉的声音类比琵琶声。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将抽象的音乐转化为具体的听觉形象。【基础】

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