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《7的乘法口诀》教学反思(15篇)

《7的乘法口诀》教学反思1

“7的乘法口诀”是人教版二班级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最根底的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟把握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二班级同学的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进展了重新的定位。让同学自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让同学经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育同学观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的看法，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动同学学习爱好，引导同学主动参加课堂学习。

1、主动探究，自编口诀。

同学已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些改变规律。所以我放手让同学自己先画图，再写算式，最终自编口诀。通过向全班展现，到达合作沟通的目的。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问，同时引导同学观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律速记口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导同学利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。同学觉察、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，关心同学记忆口诀，大局部同学会依据规律来记忆。

3、多种形式的练习设计。

对口诀的记忆假设单纯的依靠读、背，确定会引起同学的反感，同学学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，同学的学习爱好很深厚。

4、创设生动好玩的课堂情景。

教学中我充分的利用了教学情景，为同学创设了生动好玩的情景，让同学利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟识乘法口诀而感到很兴奋，让同学体验胜利的欢乐，并对同学的根底学问以及课外延长都进展了很好的关注。

5、充分调动同学学习的爱好。

在教学的过程中，表达同学在学习过程中的性、自主性。课堂上，我充分的让同学观看、沟通、合作、尝试，整个教学过程都激活同学已有的数学活动阅历，引导同学思索解决问题的一些策略;始终表达以同学为主体，让同学在活动、思索和沟通中体验学习的过程，留意同学自主学习的主动性、主动性。

二、挖掘生活中的数学素材，提高同学解决实际问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化的问题，为了使同学更好地了解数学的思索方法，提高同学分析问题、解决问题的力量，教师必需擅长觉察和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、消失“电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，同学倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，同学的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培育同学良好的学习习惯，激发主动的学习情感。

低班级的教学，不仅要使同学把握好学问，更重要的是行为习惯的培育。本教学环节中，充分强调同学动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位同学的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生主动向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以同学的进展为本，充分表达同学在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原那么。

《7的乘法口诀》教学反思2

课前我对教材和同学进展了详尽的分析，通过今日的教学，自我感觉有胜利的地方，也有缺乏的地方；

胜利的方面：

１、目标明确，同学在课上已全面达标

２、充分表达新课标精