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小学四年级综合实践活动（安徽大学版）《生态文明行动员》：核心素养导向复习知识清单

一、核心概念与基本原理【基础】★

复习本课，首先需要精准把握一系列核心概念，它们是理解环境保护重要性、开展实践活动的理论基石。综合实践活动课程强调在“做中学”和“学中思”，因此对这些概念的复习不能仅停留在死记硬背，而应结合生活实际进行深度理解。

（一）环境与生态环境

“环境”一词，我们通常理解为周围的地方。但从科学角度看，它指的是影响人类生存与发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。【基础】理解这个概念的关键在于其“整体性”，即环境的各个要素是相互关联、相互影响的。

“生态环境”则是更进一步的表述，它强调的是“生态系统”中生物部分（植物、动物、微生物等）与非生物部分（水、土壤、空气等）通过能量流动和物质循环而形成的相互作用、相互依存的统一整体。【重要】一棵树是环境的一部分，但整片森林与其间的动植物、土壤、水源构成的相互依存的关系，就是生态环境。这是我们进行生态保护的核心对象。

（二）环境问题

环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生变化，并对人类的生存发展产生不利影响的现象。【基础】复习时需区分两类：

1、原生环境问题：由自然力引起的，如火山爆发、地震、海啸等。这类问题人类目前难以完全控制，主要学习如何预警和应对。

2、次生环境问题：由人类活动引起的，这是本课复习的重中之重。【高频考点】主要包括：

环境污染：指人类活动排入环境的各种物质或能量，超过了环境自身的净化能力，导致环境质量下降，影响人类及其他生物的正常生存与发展。常见的类型有空气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、光污染等。【非常重要】

生态破坏：指人类开发利用自然环境和自然资源不当，导致生态系统的结构和功能遭到破坏。例如，森林砍伐、草原退化、水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等。【非常重要】

（三）环境保护的基本原则【难点】

理解环境保护不能只看表面行动，更要理解其背后的指导原则，这些原则是高阶思维的体现，也是设计环保方案的依据。

1、预防原则：环境保护最经济、最有效的办法是在污染和破坏发生之前，通过规划、评估等手段进行预防，而不是等环境被破坏了再去治理。“防患于未然”是这一原则的核心。

2、减量化、再利用、再循环原则：这是循环经济的核心思想，也是我们处理废弃物、节约资源的行动指南。【重要】减量化是从源头上减少进入生产和消费流程的物质和能量；再利用是尽可能多次、多种方式地使用物品；再循环是把废弃物重新变成资源。

3、污染者负担原则：又称“谁污染，谁治理，谁付费”。造成环境污染和破坏的单位或个人，应当承担相应的治理责任或补偿责任。这体现了社会公平和责任担当。

4、公众参与原则：环境保护是全社会共同的事业，每一个人都享有良好环境的权利，同时也有保护环境的义务。政府、企业、社区、个人都应积极参与到环境保护的决策、监督和行动中来。这正是“人人有责”的法理和伦理基础。【非常重要】

二、环境问题的类型、成因与影响【高频考点】▲

本部分是知识与现实对接的关键，需要学生能够识别身边的环境问题，分析其成因，并理解其深远影响。考查方式通常结合案例分析、调查报告撰写等形式进行。

（一）空气污染

1、污染源：【基础】主要包括工业废气排放（工厂烟囱）、交通运输尾气（汽车、飞机、轮船）、生活污染源（燃煤取暖、餐饮油烟）、农业活动（秸秆焚烧）等。

2、主要污染物：了解常见的污染物名称，如PM2.5，即可吸入颗粒物，直径小于等于2.5微米，能深入肺部甚至血液系统；PM10，即可吸入颗粒物，直径小于等于10微米；二氧化硫，主要来自燃煤，是形成酸雨的主要元凶之一；氮氧化物，主要来自汽车尾气，可导致光化学烟雾；臭氧，近地面的臭氧是一种有害污染物，由氮氧化物和挥发性有机物在阳光照射下反应生成。

3、主要影响：【重要】

对人体健康：引发呼吸道疾病、心血管疾病，甚至癌症。PM2.5是当前城市居民健康的重大威胁。

对生态环境：形成酸雨，使土壤酸化、水体酸化，损害森林和农作物。

对全球气候：二氧化碳、甲烷等温室气体大量排放，导致全球气候变暖，引发冰川融化、海平面上升、极端天气频发等一系列连锁反应。【热点】

对日常生活：降低能见度，形成雾霾，影响交通出行和心情。

（二）水污染

1、污染源：【基础】工业废水（含有重金属、有机毒物等）、农业污水（含有化肥、农药、畜禽粪便）、生活污水（含有洗涤剂、厨余垃圾、粪便等）、固体废物渗滤液（垃圾填埋场渗出的有毒污水）。

2、主要影响：【重要】

危害人体健康：污染的水体是多种传染病的源头，水中的重金属、有毒有机物会在人体内积累，导致慢性中毒、癌症等。

破坏水生生态系统：