2026届河南省南阳市镇平县第一高级中学高三下学期开学检测历史试题（含答案）.docxVIP

2025-2026学年高三下学期开学检测

历史

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）

1.喜克索斯人原为西亚游牧部族，后渗入埃及并建立了政权，他们不仅把马拉战车、复合弓、新式刀剑等引入埃及，还推行西亚的宗教和文化传统，使埃及出现了许多西亚风格的艺术作品。喜克索斯人在埃及的统治（）

A.破坏了埃及社会文化发展进程

B.意在改变埃及文化的落后面貌

C.开启了印欧人对外迁徙的浪潮

D.客观上促进了区域文明的交流

【答案】D

【解析】

【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题、目的题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代埃及。根据材料可知，题目描述喜克索斯人（西亚游牧部族）侵入埃及后，不仅引入了新的军事技术（如马拉战车、复合弓等），还推行了西亚的宗教和文化传统，使埃及出现了西亚风格的艺术作品。说明喜克索斯人的统治，客观上推动了双方的文化互动与交流，D项正确；题干提到埃及“出现了西亚风格的艺术作品”，说明文化并非被破坏，而是融合与创新，排除A项；题干未提及喜克索斯人的主观目的，无法推断其动机是“改变落后面貌”，排除B项；喜克索斯人是西亚游牧民族，题干未涉及“印欧人迁徙”的信息，排除C项。故选D项。

2.据统计，公元前508年，罗马城人口约为13万，公民与奴隶之比为25：1。到公元前329年，罗马城人口增加到约75万，公民与奴隶之比为5：1。至帝国初期，罗马城奴隶人数继续增加，来自希腊和东方等地的奴隶充斥于各个行业。该现象（）

A.源于罗马对外征服与扩张

B.见证了罗马万民法的逐渐完善

C.阻碍了罗马社会经济发展

D反映了罗马社会矛盾不断激化

【答案】A

【解析】

【详解】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、原因题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（罗马）。根据材料“到公元前329年，罗马城人口增加到约75万，公民与奴隶之比为5：1。至帝国初期，罗马城奴隶人数继续增加，来自希腊和东方等地的奴隶充斥于各个行业。”结合所学知识可知，公元前508年到帝国初期，罗马通过征服意大利半岛、击败迦太基、扩张至希腊和东方等地，俘获大量战俘转化为奴隶，直接导致奴隶数量激增、公民与奴隶比例变化，A项正确；万民法主要解决不同民族间的法律纠纷，材料核心是“奴隶数量增长”，未涉及法律适用、条文完善等与万民法相关的信息，排除B项；罗马奴隶制是其社会经济的重要支撑，奴隶广泛参与农业、手工业和服务业，推动了罗马城的经济繁荣，“阻碍经济发展”的说法与史实不符，排除C项；材料仅呈现奴隶人数增加的客观数据，未提及奴隶起义、阶级冲突等“社会矛盾激化”的具体表现，排除D项。故选A项。

3.中世纪西欧，宗教学校最初专为培养神职人员而设，课程以神学与拉丁语为主，且仅面向教会子弟开放；11世纪后，随着城市的兴起与商业的发展，宗教学校逐渐增设算术、几何、天文等实用课程，部分学校打破身份限制，允许商人和工匠的子弟入学。由此可见，中世纪西欧宗教学校教育的变化有赖于（）

A.王权对教会控制加强 B.社会经济结构的变动

C.人文主义思想的传播 D.教育体系的全面革新

【答案】B

【解析】

【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是中世纪（西欧）。根据材料可知，中世纪西欧宗教学校从仅培养神职人员、设神学课程，到11世纪后增设实用课程、开放入学身份，这些变化源于城市兴起与商业发展。这说明教育变化依赖社会经济结构变动，B项正确；材料中未提及王权对教会控制加强相关内容，宗教学校教育变化主要是基于城市和商业发展，排除A项；人文主义思想传播主要是在文艺复兴时期（14-17世纪），与材料中11世纪后宗教学校教育变化的时间背景不相符，排除C项；“教育体系的全面革新”说法过于绝对，材料仅表明宗教学校在课程和招生对象上有了一些变化，远未达到教育体系全面革新的程度，排除D项。故选B项。

4.公元830年，阿拉伯帝国首都巴格达创建了集研究院、翻译中心与图书馆于一体的“智慧宫”，各地的学者云集于此，开展针对希腊哲学、天文学、物理学、医学等经典文献的翻译和科学研究工作，该宫还邀请拜占庭数学家前来讲学。由此推断，巴格达“智慧宫”的创建（）

A.加速了阿拉伯地区的希腊化 B.促进了学术中心西移趋势

C.冲击了政教合一的政治体制 D.推动了阿拉伯文化的繁