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《学生的精神世界》读后感

“无论多么寡言、害羞和平凡的同学，在心灵深处都珍藏着为人民利益而勇敢献身的愿望。”我们教师的任务，就是制造良好环境，爱惜、培育这种愿望，并使之早日化为行动。这是苏霍姆林斯基的《同学的精神世界》〔教育科学出版社出版〕一书中的一个根本观点。

教师应当怎样对待同学？这是具有现实意义的严厉?课题。书中指出，教师不仅应当是同学心理安康的保健医生，更应成为人际关系的艺术家，让他们的独特得到充分、和谐的进展。因此，教师就必需讨论分析青少年同学的年龄特征和心理特征，入情入理地进展启发、诱导和转化工作，使他们生来就有的“一颗能生长出个人爱好和力量的强健幼芽的种子”开花、结果。这一切的前提应是，对待他们要象对待公民和同志那样，了解、敬重他们享受欢乐的权利和所应履行的义务。

令人圆满的是，在我们的教师中，还有相当一些人受某些传统文化价值观念的影响，维护‘师承”的训条，无视当代青少年的特点和要求，损害他们的自尊，抹杀他们的特长，摧残他们的独特，这就很可能会贻误他们的将来。挖苦挖苦同学，动辄轰出教室，以”解气”为目的而向家长告状，体罚、变相体罚，不乏其例。在教学上，搞疲惫或轰炸战术，更是大有人在。同学以学习为苦痛，由此造成厌恶学习甚至厌恶生活的心理。凡此种种，至今仍未引起足够重视。

苏霍姆林斯基主见，让同学在学校要过上强烈的沸腾的多彩多姿的精神生活，可我们的调查说明，多数同学认为学校生活是单调枯燥的。这与教师对待同学的看法关系极大。“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的`有益于进展的阳光”。我体会这里所说的“人格”，包括教师的德才学识以及意志、性格、爱好、情感等。教师行为可以使他们产生感应，从而影响他们的全部智力生活和全面进展的进程。

因此，读了此书后我感到，当务之急是端正教师的同学观、人才观，提高教师的思想境界。

第一步要提倡教师喜爱同学。同学渴求“理解”，我们就要用理解的看法去对待他们当中存在的一些现象，例如三毛热、琼瑶热、辩论热和所谓的早恋，同学盼望“爱惜”，我们就要从爱惜方面动身，正确对待他们的弱点，如稚嫩、冷热病、耍小聪明等。只有敬重信任同学，才能取得教育的资格。

进一步就是实施”苏步青效应”。苏先生认为，不是“名师出高徒”，而是”高徒捧名师”。科学史证明，同学超过自己的教师是一条规律。早在“五四”运动时期，鲁迅先生就指出：“只要思想未遭禁锢的人，谁也喜爱子女比自己更强、更安康、更聪明高尚——更美好，就是超越了自己，超越了过去。”陶行知的箴言今人誉醉：“教师的胜利是制造出值得自己崇拜的人。”我们完全有理由认为，“不想让同学超过自己的，就不是好教师”！试想，如青出于蓝而不能胜于蓝，或不情愿让“青”胜于“蓝”，那我们还有什么希望？

教师怎样使自己具有博大宽容的胸怀呢？读一读《同学的精神世界》，或许不无裨益。