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统编版初中语文教材中论说类文言文的教学策略

摘要

论说类文言文一直以来皆是养成学生文学素养、人文情怀、培养逻辑思辨能力的

重要部分。其教学策略也是重要研究内容，目前论说类文言文教学存在多种方面的问

题，面对论说类文言文教学策略的挑战，如何更好的进行论说类文言文教学，一直是

一些教师研究关注的热点，具有极高的研究价值。

本研究以统编版初中语文论说类文言文为研究对象，采用文本分析法，分析整理

当下教材中论说类文言文的选编情况，文体特征以及教学价值，结合问卷调查法，了

解初中教材中论说类文言文的教学现状，归纳论说类文言文教学困难及其成因，通过

文献研究法针对以上情况，提出行之有效的教学策略。

研究问卷回收中的数据发现目前初中语文教材中论说类文言文的教学中，教师对

于论说类文言文的教学观念不够正确、教学内容的选择上不够合理、教学方法的选择

上不够多样，教学评价实施上不够完善。学生对于论说类文言文的学习意愿低下，学

习效果不够显著。针对这些问题，笔者进行了原因分析，主要在于论说类文言文的文

本学习难度较大，整个论说类文言文强调逻辑性和思辨性，不容易被理解；教师在教

学中教育理念不够与时俱进，文体意识片面化，难以深入探究论说类文言文的价值，

缺乏有效的学习方法。

在当前的论说类文言文教学情况下，结合相关文献材料，从转变教师的教学观念

出发，制定合理的教学目标，关注学生的学情，及时反思授课内容；建构合理的教学

内容，考虑文章的文体知识，理清行文脉络，感受作者思想情感；使用多样的教学方

法，采用思维导图、构建历史情景法、设置思辨性问题和知识迁移法进行；最后采取

科学的教学评价从评价主体、评价方式和评价内容入手等四个方面提出关于统编版初

中语文教材中论说类文言文的教学策略。让教师提高论说类文言文的课堂教学质量，

更使得学生在对论说类文言文学习的过程当中感受论说类文言文的文化内涵，传承中

华优秀文化。

关键词：初中语文，论说类文言文教学，教学策略

I

Teachingstrategiesforargumentativeclassical

ChineseinjuniorhighschoolChinesetextbooks

compiledbytheMinistryofEducation

Abstract

EssaysinclassicalChinesehavealwaysbeenanimportantpartofcultivating

studentsliteraryliteracy,humanisticsentiment,andlogicalthinkingabilityarealsoan

importantcomponentofstudyingteachingstrategiesofclassicalChinese.Facedwiththe

challengeofteachingstrategiesforargumentativeclassicalChinese,howtobettercarry

outargumentativeteachinghasalwaysbeenahottopicofresearchandconcernforsome

teachers,withhighresearchvalue.

Inviewofthis,thisstudyfocusesontheselection,usingtextanalysismethod.

Combinedwithquestionnairesurveymethod,weunderstandtextbooks,summarizethe

difficultiesandcausesofargume