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幼儿园课程游戏化和区域活动的结合策略

第一章政策与法规依据

1.1国家层面刚性要求

《幼儿园工作规程》（教育部令第39号，2016修订）第二十四条：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”

《3—6岁儿童学习与发展指南》（教基二〔2012〕4号）“原则”第三条：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

《幼儿园保教质量评估指南》（教基〔2022〕1号）附件1“活动组织”第5项：“合理设置游戏区域，保证幼儿每日连续自主游戏时间不少于1小时。”

违反上述条款，县级教育行政部门可依据《民办教育促进法》第六十二条对举办者处以1—5万元罚款并限期整改；公办园由同级人社部门对园长给予警告或记过处分。

1.2地方配套细则（示例：江苏省）

《江苏省学前教育条例》第三十一条：“幼儿园应当建立区域活动安全责任清单制度，每日巡查记录保存不少于三年。”

《苏州市幼儿园课程游戏化实施细则》（苏教基〔2021〕18号）要求：“2025年前所有省优质园须通过‘游戏化+区域’融合专项督导，未通过者取消称号。”

第二章概念界定与价值澄清

2.1课程游戏化

不是把“课”包装成“游戏”，而是将游戏精神（自主、开放、生成、愉悦）贯穿课程目标、内容、实施、评价全过程，形成“目标隐含—材料诱发—经验生成—教师支持”的完整闭环。