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项目式学习（PBL）在中学科学课中的应用

引言

中学科学课作为培养学生科学思维、探究能力与实践精神的核心载体，长期面临“重知识灌输、轻能力培养”的困境。传统课堂中，教师多以教材为中心，通过“讲解-记忆-练习”的线性模式传递知识，学生被动接受抽象概念，难以将理论与真实世界建立联系。在此背景下，项目式学习（Project-BasedLearning，简称PBL）作为一种以学生为中心、以真实问题为驱动的教学模式，逐渐进入科学教育者的视野。它强调通过完成复杂的、开放性的项目任务，引导学生主动探究、协作解决问题，恰好契合科学课“做中学”“用中学”的本质需求。本文将从PBL与中学科学课的适配性出发，系统