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高中古诗文教—学—评一致性解析

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”古诗文作为中华优秀传统文化最凝练、最典雅的显性载体，是语文课程体系中最具中国气派的教学内容。2017年，《普通高中语文课程标准》公布，明确将”文化传承与理解“列为语文学科核心素养之一；《普通高中教科书语文》（以下简称“统编教材”或“教材”）中古诗文的选文比例超过50%；高考语文全国卷则通过情境化试题考查学生的古诗文素养。课标、教材、高考逐渐形成目标一致、内容贯通、方法协同的有机链条，然而多改并行的过渡期，不少高中语文教师在教学过程中面临着高投入、低成效的现实困境。本文试图通过审视课程标准、统编教材与高考评价之间的逻辑关联，探讨古诗文课堂教学的优化策略，以促进文化传承真正落地，助力青少年建立文化自信。

一、课程标准对古诗文教学的要求

高中语文课标作为高中语文教学的纲领性文件，从战略定位、内容要求、能力层级等不同维度构建了古诗文教学的目标框架，为教—学—评一致性提供了理论基础。

（一）战略定位：文化传承的根基

高中语文课标将“文化传承与理解”确立为语文学科四大核心素养之一，具有深远的战略意义。其中，“传承”聚焦于中华文化体系，涵盖中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，要求学生“体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，