2026年保定理工学院单招综合素质考试题库及参考答案详解1套.docxVIP

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  • 2026-03-13 发布于宁夏
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2026年保定理工学院单招综合素质考试题库及参考答案详解1套.docx

2026年保定理工学院单招综合素质考试题库

第一部分单选题(50题)

1、“天道有常,不为尧存,不为桀亡”是儒家代表人物()提出的观点。

A.孔子

B.庄子

C.荀子

D.墨子

【答案】:C

【解析】此题为对名言与对应儒家代表人物关系的考查。“天道有常,不为尧存,不为桀亡”体现的是一种客观规律不以人的意志为转移的观点。孔子是儒家学派创始人,其思想核心为“仁”和“礼”,主张“为政以德”等,但这句话并非孔子观点。庄子是道家学派代表人物,强调顺应自然、追求精神自由等,与儒家观点及该名言无关。荀子是儒家代表人物之一,他提出“天行有常”的观点,认为大自然有其自身的运行规律,不会因为圣君尧而存在,也不会因为暴君桀而消亡,所以题干名言是荀子的观点。墨子是墨家学派创始人,主张“兼爱”“非攻”“尚贤”等,和该名言及儒家此观点没有关联。综上所述,正确答案所对应的人物是荀子。

2、文秘人员拟定公文后,送领导对拟发文稿批注核准发出的意见并签名的活动,是公文拟制中的()。

A.会商

B.审核

C.注发

D.签发

【答案】:D

【解析】该题描述的活动是公文拟制中的签发环节。签发是指发文机关负责人对审核通过的文稿进行最后审定并签署印发意见的活动。会商是指当公文内容涉及其他有关同级或不相隶属机关或部门的职权范围,需征得其同意或配合时所进行的协商活动。审核是对公文初稿进行全面审核检查以确保其质量的环节。注发是批注经过领导人同意发出的公文如何印发的行为过程。所以答案应是签发。

3、鉴于经济规律具有客观存在性,因此人们()。

A.不能创造它,但能认识和改造它

B.不能认识它,但能利用和改造它

C.不能利用它,但能认识和改造它

D.不能改造它,但能认识和利用它

【答案】:D

【解析】经济规律具有客观性,它不以人的意志为转移,是由一定的经济条件所决定的,所以人们无法改造它。然而,人具有主观能动性,能够在实践中通过充分发挥主观能动性去认识经济规律,并在认识经济规律的基础上,根据经济规律发生作用的条件和形式利用经济规律来改造客观世界、为人类谋福利。因此,人们不能改造经济规律,但能认识和利用它。

4、某咨询公司2019年营业额为500万元,营业税税率为5%,计算该公司2019年应缴纳的营业税额。

A.15万元

B.20万元

C.25万元

D.30万元

【答案】:C

【解析】营业税额=营业额×税率=500万元×5%=25万元

5、辩证思维的核心是什么?

A.联系和发展

B.矛盾

C.量变和质变

D.形式和内容

【答案】:B

【解析】辩证思维的核心是矛盾,矛盾是事物发展的根本动力。

6、某班级有学生70人,其中50%是男生,问男生有多少人?

A.35人

B.40人

C.50人

D.65人

【答案】:C

【解析】50%的学生是男生,70人的50%为50人。

7、下列关于我国古代科技成就的说法不正确的是()。

A.扁鹊是战国时期最著名的医生,他采用望闻问切四诊法,从脉象中诊断病情

B.华佗发明的麻醉药剂“麻沸散”是世界上最早的麻药,比西方早1600多年

C.西汉时期我国史书中就有了世界上最早的有关太阳黑子的记录

D.魏晋时期我国已经有了关于日食、月食的记载,比欧洲早了一千多年

【答案】:D

【解析】本题可根据我国古代科技成就的相关史实,对各选项描述进行逐一分析判断。战国时期最著名的医生扁鹊,采用望闻问切四诊法诊断病情,其中切脉就是通过按触人体脉搏来诊断疾病,也就是从脉象中诊断病情,该说法正确。华佗是东汉时期的医学家,他发明的麻醉药剂“麻沸散”是世界上最早的麻药,比西方早1600多年,这在我国医学史和世界医学史上都具有重要意义,此说法无误。西汉时期,我国史书中就有了世界上最早的有关太阳黑子的记录,这表明当时我国在天文学观测方面已经取得了一定的成就,该描述正确。而关于日食、月食的记载,早在夏朝时期我国就已经出现,并非魏晋时期,所以“魏晋时期我国已经有了关于日食、月食的记载,比欧洲早了一千多年”这一说法不正确。综上,答案是关于魏晋时期我国已有日食、月食记载这一描述的选项。

8、思想教育手段的方式包括以正面灌输为主的说理、侧面启发式的提醒、热情的鼓励、严肃的告诫、公开的表扬、婉转的批评、整体的教育以及个别的谈心。这体现了思想教育手段的()。

A.渗透性

B.应变性

C.多样性

D.潜缓性

【答案】:C

【解析】题干中描述思想教育手段涵盖了多种不同的方式,如正面灌输的说理、侧面启发式的提醒、热情的鼓励、严肃的告诫、公开的表扬、婉转的批评、整体的教育以及个别的谈心等。这表明思想教育手段具有丰富多样的表现形式,体现了其多样性的特点。而渗透性强调思想教育潜移默化地影响;应变性侧重于根据不同情况做出灵活反应;潜缓性突出思想教育效果

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