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《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思1

语文课堂应当是布满活力的“人性”课堂，是同学进展的“消遣场”。同学饱满的心情是进行自主学习和进展的重要前提。对于一班级同学来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动同学的学习爱好。在本课的教学中，我以介绍伴侣的形式导入新课，出示两张颜色艳丽、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了同学的爱好，从而使同学产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”在教学中，我很注意语言的实践。

我深化挖掘教材，钻研课文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔抓紧浇水；不好！白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快……”加深了同学对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培育了同学的观看力量、和劳动意识。另外，通过让同学从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让同学感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，同学的主动性大大增添。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最终一幅插图，我指导