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《买椟还珠》语文教案

《买椟还珠》语文教案1

教学目标

熟悉3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。

理解课文内容，体会文言文的语言特点。

把握学习文言文的一般方法。

领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质确定取舍”的道理。

教学重点

理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。

进展语言的积累与训练。

教学过程

一、导入

1、同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的

大好河山，并抒发了的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进展学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信念学好它？〔生答：有〕

2、分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还珠》。

二、新授

1、板书课题并解释课题。

2、朗读

教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作

①教师范读，同学们标注拿不准的字音并留意停顿〔教师出示PPT停顿处〕

②同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。③教师指名读，订正同学停顿错误。

3、指名同学汇报生字。

4、分析文言文

①结合书下解释，同学自己标注理解。

②教师重点分析书下五解释字词，使同学理解句意。

③小组商量，回报文言文大意。

④同学商量并总结文言文寓意。

5、表达训练

①同学依据自己的理解把课文转变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。

②给大家放一段改编的小动画。

③相互说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。

6、作业

①有力量的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。

②背诵文言文

7、板书设计

买椟还珠楚人————为、薰、缀、饰、辑

郑人————买其椟而还其珠只注意外表二不顾实质

《买椟还珠》语文教案2

教学目标

落实朗读，疏通文意，把握积累文言词语；

分析故事情节，多角度概括寓意。

重点难点

在理解古文的根底上落实有节奏感的朗读

多角度分析理解寓言，培育同学发散思维的力量

教法指导

读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、熟悉。

写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事

教学步骤

一、导入新课

前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今日来接触凝聚古人才智的另一种载体——古代寓言。

二、指导学习《买椟还珠》

〔一〕读寓言

1、出示古文语段——

请同学们依据解释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿

2、请一位同学朗读，正音，标停顿

请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；

同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出

沟通，落实一些文言实词；

教师示范朗读——同学散读——同学代表朗读〔请朗读的同学，读出古文感觉来〕——全班齐读

〔二〕品寓言

1、故事的起因是：楚人“卖其珠”

落实“珠”的含义：价值连城的明珠

为了“卖珠”，他做了哪些预备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……

他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？

——请为楚人设计一段内心独白：

〔四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读〕

〔用儿童的语言去消化故事，检查同学是否读懂故事，考察同学语言的表达与运用力量〕

2、同学沟通写作片断

——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来

〔留意引导同学，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高超珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……〕

3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”

商量：为什么会有这样的结果？

楚人此时的心理活动会是怎样？

郑