2026重庆市铜梁区巴川街道福利院工作人员招聘2人备考题库及参考答案详解1套.docxVIP

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2026重庆市铜梁区巴川街道福利院工作人员招聘2人备考题库及参考答案详解1套.docx

2026重庆市铜梁区巴川街道福利院工作人员招聘2人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、国家税务局发布的《关于纳税信用修复有关事项的公告》明确了19种情节轻微或未造成严重社会影响的纳税失信行为,规定了相应的信用修复条件,对纳入纳税信用管理的企业纳税人,允许其通过作出信用承诺、纠正失信行为等方式开展纳税信用修复。这一举措()。①是通过行业道德来规范市场制度②体现行政手段发挥市场调节作用③是为了更好地发挥市场的决定作用④有利于营造守信光荣的社会氛围

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】:D

【解析】该举措是国家税务局发布公告对纳税信用进行管理,这是运用行政手段来调节市场。行政手段是国家通过行政机构,采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施,来调节和管理经济的手段。国家税务局发布公告明确纳税失信行为及信用修复条件等,属于运用行政手段发挥市场调节作用。对于通过作出信用承诺、纠正失信行为等方式开展纳税信用修复,这有利于引导企业纳税人树立诚信意识,营造守信光荣的社会氛围。通过行业道德来规范市场制度强调的是依靠行业内的道德规范和自律机制,而本题是国家税务局通过行政公告来规范,并非行业道德,所以不是通过行业道德来规范市场制度。该举措主要是为了规范市场秩序、加强社会信用建设,而不是单纯为了更好地发挥市场的决定作用。所以该举措体现行政手段发挥市场调节作用,且有利于营造守信光荣的社会氛围。

2、在认知发展理论中,前运算阶段是哪个学派的代表?

A.行为主义

B.认知主义

C.皮亚杰

D.精神分析

【答案】:C

【解析】皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段,前运算阶段是其中之一,通常出现在2到7岁的儿童。

3、今年,财政部会同全国人大预工委编写了《政府预算解读》,该书以通俗易懂的文字搭配漫画等形式,图文并茂地向各位代表介绍了“财政收入的获取方式”“财政支出的安排情况”“人大预算审查工作的开展流程”等内容,并对大家关注的热点问题作出了解答。这一举措()。

A.拓展和丰富了公民参与民主决策的渠道和形式

B.表明民意是人大行使监督权的重要信息资源

C.打造阳光财政,促进政府预算编制的科学和民主

D.促进人大代表与政府良性互动,履行参政议政职能

【答案】:C

【解析】财政部和全国人大预工委编写《政府预算解读》,向代表介绍财政收支及人大审查预算情况并解答热点问题。这让政府预算编制过程更加透明,使得预算编制能够充分考虑各方面的合理意见和建议,从而促进政府预算编制的科学和民主。公民参与民主决策通常是公民通过各种途径直接参与政府决策过程,这里主要是向人大代表介绍预算情况,并非拓展公民参与民主决策的渠道和形式。人大行使监督权的重要信息资源不仅仅局限于民意,且材料重点未体现这方面。人大代表是国家权力机关组成人员,履行法定职责,而参政议政是政协的职能,并非人大代表职能。所以这一举措主要是打造阳光财政,促进政府预算编制的科学和民主。

4、如果所有的书都有页码,一本没有页码的书是什么?

A.书

B.没有页码的书

C.非书

D.空白书

【答案】:C

【解析】根据前提,所有的书都有页码,而一本没有页码的书不是书。

5、以下哪项是货币政策的主要工具?

A.政府支出

B.减税

C.法定准备金率

D.财政赤字

【答案】:C

【解析】法定准备金率是货币政策的主要工具之一,通过调整银行的准备金要求来影响货币供应量。

6、锦上添花:雪上加霜()

A.美不胜收:目不暇接

B.耀武扬威:弃甲曳兵

C.水滴石穿:磨棒成针

D.雨后春笋:每况愈下

【答案】:B

【解析】“锦上添花”形容好上加好,“雪上加霜”形容坏上加坏,二者是一对反义词;“耀武扬威”形容炫耀武力,显示威风,“弃甲曳兵”形容丢掉盔甲,拖着武器,打败仗后狼狈逃跑的样子,二者同样是一对反义词,所以选择该选项。

7、2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该《决议(草案)》提出,实行(),将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。

A.干部终身法治教育制度

B.公民法治教育制度

C.公民终身法治教育制度

D.分层分类开展法治教育制度

【答案】:C

【解析】2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该草案提出实行公民终身法治教育制度,并将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。实行公民终身法治教育制度体现了对全体公民法治观念培养的持续性和全面性要求,贯穿公民整个生命周期,有助于在全社会形成良好的法治氛围和法治习惯。干部终身法治教育制度只侧重于干部群体,范围不够全面;公民法治教育制度未突出“终身”这一持续性特征;分层分类开展法治教育制度强调的是教育方

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