小学五年级英语上册Module7 Unit1 He cant see 知识清单.docxVIP

小学五年级英语上册Module7Unit1Hecantsee知识清单

一、单元整体概览与核心素养目标

本单元隶属于外研版（三年级起点）五年级上册Module7，主题语境围绕“人与社会”中的“社区生活与公共规则”以及“人与自然”中的“动物与环境保护”展开。单元标题“Hecantsee”以具体情境切入，旨在引导学生理解并运用情态动词can描述能力及状态，同时通过谈论导盲犬、听力障碍等话题，培养学生关爱他人、关爱动物的情感态度与社会责任感。本课时的复习应立足于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

（一）语言能力目标

1.核心词汇：能够准确听、说、读、写并运用动词：see,hear,smell,talk,walk,sitdown，以及名词：firefighter,hotdog。能够理解并区分can和cant在不同语境下的含义。

2.核心句型：能够熟练运用句型“主语+can/cant+动词原形+其他.”来描述某人或某物具备或不具备某种能力或状态。能够运用“Can+主语+动词原形+其他?”来询问能力，并用“Yes,主语+can./No,主语+cant.”进行回答。

3.语篇理解：能够听懂、读懂并朗读Unit1的课文对话，理解故事中人物讨论的主题和细节，并能根据课文内容进行简单的复述和角色扮演。

（二）文化意识目标

1.了解导盲犬：通过学习课文，了解导盲犬（guidedogs）对盲人的重要作用，认识到动物是人类的朋友，理解导盲犬的“四不一问”原则（不喂食、不抚摸、不呼唤、不拒绝、主动询问）。

2.关注弱势群体：通过讨论“Hecantsee./Shecanthear.”等情境，培养对残疾人和有特殊需求人群的尊重、理解和关爱之心，思考如何为他们提供力所能及的帮助。

3.拓宽国际视野：了解在不同文化背景下，人们如何帮助残障人士，例如公共场所的无障碍设施（盲道、轮椅通道、助听设备等）。

（三）思维品质目标

1.逻辑推理：通过课文情境，能够根据人物的对话内容，推断出故事中狗的不同身份（宠物狗vs.导盲犬）及其对人类的作用。

2.批判性思维：能够思考“Cananimalshelppeopleinotherways?”，并举例说明，如警犬、搜救犬、海豚疗法等，形成对动物价值的多元认识。

3.发散性思维：围绕“can”和“cant”进行头脑风暴，联想自己和他人的能力与局限，进行创造性的语言表达。

（四）学习能力目标

1.合作学习：能够通过小组合作，进行角色扮演、信息差任务（如调查组内成员会做和不会做的事情），提升沟通与协作能力。

2.归纳总结：能够自主归纳情态动词can的用法特点（无人称和数的变化，后接动词原形，否定形式为cant）。

3.资源利用：能够利用网络、图书等资源，搜集更多关于动物帮助人类的感人故事或科普知识，拓展学习视野。

二、核心词汇知识清单【基础★】

本模块的词汇按词性和功能分类，复习时需注意音、形、义的综合掌握。

（一）动词（核心动作）

1.see[si?]v.看见；看到；理解

1.2.【考点】感官动词，强调“看见”的结果。注意与look（强调动作，有意识地看）的区别。

2.3.短语：seeafilm（看电影），seeyoulater（再见），Isee.（我明白了。）

4.hear[h??]v.听见；听到

1.5.【考点】感官动词，强调“听到”的结果。注意与listento（强调动作，有意识地听）的区别。

2.6.短语：hearasound（听见一个声音），hearfrom（收到……的来信）。

7.smell[smel]v.闻到；嗅到n.气味

1.8.【考点】感官动词，强调“闻到”的结果。作系动词时，后接形容词，如：Itsmellsgood.（它闻起来很香。）

2.9.易错点：注意其过去式为smelled或smelt。

10.talk[t??k]v.说话；交谈

1.11.【考点】强调两人或多人之间的“交谈”。常用短语：talkto/withsb.（与某人交谈），talkaboutsth.（谈论某事）。

12.walk[w??k]v.走；步行n.步行；散步

1.13.【考点】表示行走的动作。短语：walktoschool（步行上学），takeawalk（散步）。

14.sitdown[s?tda?n]坐下

1.15.【考点】动词短语，反义词为standup（起立）。

16.help[help]v.帮助n.帮助

1.17.【考