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人教精通版小学英语三年级下册第一、二单元整合复习教案

一、教学背景分析与设计理念

本次教学聚焦于人教精通版小学英语三年级下册Unit1《Let’sgotoschool.》与Unit2《I’minClassOne,GradeThree.》的阶段性知识整合与复习。经过前两个单元的学习，学生已初步接触了关于学校场所、学习用品、班级年级表述及数字（112）等核心词汇与句型。三年级学生处于英语学习兴趣培养和基础夯实的关键期，他们活泼好动，善于模仿，但知识系统性不足，易遗忘。传统的知识点罗列式复习容易枯燥，效能低下。

本设计秉承“学用结合、课内外打通、学科间融合”的课程改革核心理念，以“大单元整合复习”为路径，超越单一课时和单元的局限。通过创设“OurColourfulSchoolLife”主题情境，将分散的知识点编织成有机的网络，引导学生从机械记忆转向在真实语境中的综合运用。同时，借鉴跨学科学习（如与美术、音乐、数学的简单结合）策略，设计多元化、阶梯式的任务活动，旨在全面提升学生的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力，体现当前语境化、整合化、素养导向的教学设计最高标准。

二、教学目标

（一）核心素养综合目标

to...a/an...in...?听、说、认读Unit1与Unit2中关于教室、学校功能室、学习用品、班级年级及数字的词汇；能在模拟的校园生活情境中，综合运用“Let’sgoto...”、“Ihavea/an...”、“What’sin...?”、“I’minClass...,Grade...”等核心句型进行流畅的交流与描述。

2.思维品质：通过信息归类、思维导图构建、问题解决型任务（如为新生设计校园指引卡），培养学生初步的信息整合、逻辑推理与创新思维能力。

3.文化意识：在了解不同学校场所功能的过程中，加深对校园生活的热爱；通过中外教室文化的简单对比（如图片观察），建立初步的国际理解意识。

4.学习能力：通过小组合作完成项目任务，提升协同学习与自主探究的能力；掌握利用思维导图、chant、情境表演等多种策略进行知识梳理与巩固的方法。

（二）具体课时目标

1.学生能准确分类并运用两单元的核心词汇，词汇认读与听说正确率达90%以上。

2.学生能在“校园导览”、“班级介绍”、“失物招领”等复合情境中，综合运用所学句型完成34个话轮的对话，语言达意，交际基本得体。

3.学生能够以小组为单位，合作完成一份简单的“MySchool”主题海报或介绍短片脚本，展现对知识的整合应用能力。

三、教学重点与难点

教学重点：Unit1与Unit2核心词汇（school,classroom,library,book,pencil,onetwelve等）与句型（Let’s...，Ihave...，What’sin...?，I’min...）的整合、再现与综合运用。

教学难点：在脱离文本支架的新情境中，学生能自主提取并灵活组合相关知识进行有效表达；对于“a/an”的使用以及ClassOne,GradeThree等专有名词大写和序数词隐含意义的初步感知。

四、教学准备

多媒体课件（包含校园场景图片、互动游戏、示范视频）；单词卡片与句型条；学生分组活动材料包（包含空白思维导图模板、校园平面图草图、角色扮演任务卡）；奖励贴纸；实物道具（书包、文具、班级门牌模型）。

五、教学过程

（一）热身启动，语境导入(WarmupandLeadin)(约5分钟)

活动：“SchoolSongQuickResponse”

教师播放自编的歌曲视频，歌曲融合两单元核心词汇（如“Gotothelibrary,readabook.Gototheclassroom,findyourhook.”），学生跟唱并做简单动作。随后，开展“闪电快问”游戏：教师快速出示场所或物品图片，学生以小组为单位抢答单词；教师出示数字，学生快速说出其英文。此环节旨在快速激活学生记忆，营造英语氛围，并自然引出“OurColourfulSchoolLife”的复习主题。

（二）知识梳理，网络建构(KnowledgeSystematization)(约12分钟)

活动：“思维导图共创营”

教师引导学生以小组为单位，围绕主题“ThingsinOurSchool”，利用提供的模板共同绘制思维导图。中心主题为“OurSchool”，一级分支可包括：Places(Unit1)、Things(Unit1)、PeopleClasses(Unit2)、Numbers(Unit2)。各小组在分支下补充具体词汇。

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