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《窃读记》教案4篇

《窃读记》教案篇1

扣题眼，顺势导入

①查字嬉戏。师板书窃字，看谁最快查到。

②指名读字音、记字形、说窃在字典中的全部解释。

③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应当选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。

初感知，整体把握

①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注。〔或默读、或轻声读、或和同桌分段读等〕

②指名答。

③再次扫瞄课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

④指名答。

⑤小结：原来课文记叙了〔师板书：记〕我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

⑥齐读课题。

再读题，鼓舞质疑

①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？

②质疑。

③师将问题的大致意思板书于黑板上。

可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？莫非不怕被发觉吗？

④师：古人云：学贵质疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。你们能提出这么多好问题，老师信任，你们也肯定能通过自己的努力学懂这篇文章。

⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。

品词句，积累内化

①你最感爱好的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？

②依据同学的回答，机动教学。

a．课文中的我是怎样窃读的呢？

〔1〕指数名同学答。

〔2〕师相机出示相关句子。〔课件展现〕

我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。

连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却兴奋地喊着：大些！再大些！

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求临时的休息。

〔3〕师：再专心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。

〔4〕同学练习在书上批注。

〔5〕全班沟通批注心得，指名答。

〔6〕老师适时点拨，重点引导同学扣住挤钻贪欲装着重点词语以及我像一匹饿狼，贪欲地读着。这个句子。

〔7〕指导朗读。指名读，确定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。

b．我这样子读书是怎么样的一种感觉呢？莫非不怕被发觉吗？

①过渡：读书在我们面前是何等的简简洁单，而文中的我却是怎样一番味道涌上心头呢？

②快速扫瞄课文，找到抒发窃读感受的句子。

③指名答，师出示句子我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道。〔课件展现〕

④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。

⑤生边练读边打上记号。

⑥指名读。

生：我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道。

师：你为什么把我很欢乐读的重些呢？

生：由于我在窃读时感觉到了读书的欢乐，所以强调了我很欢乐。

师：明明是偷偷摸摸的，也能感受到欢乐吗？你是从课文哪里读懂的？

⑦生答相关句子，老师适时引导同学从急匆忙急迫地饥肠辘辘依依不舍最令人快乐的就是下雨天，越是滂沱大雨我越兴奋，由于那时我便有充分的理由在书店待下去。等重点的词句中感悟。

⑧再指名读。

生：我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道。

师：你读的又和其他的同学不一样了，能说说缘由吗？

生：我强调的是惧怕的感觉，由于始终是提心吊胆地在读书，怕店主发觉把他赶走。

师：是吗？都担忧成了这个样子还能读书吗？

生：能。他很聪慧，始终在假装，象下雨天假装成没方法离开的样子，其实是巴不得呢。

师：假装这个词说的好！我是怎么假装来掩人耳目的呢？

⑨生答相关句子，老师适时引导同学从我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却兴奋地喊着：大些！再大些！这样的句子中感悟。

⑩师：心里想的和做的不一样，