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《中小学教师生成式人工智能应用指南》

团体标准编制说明

(征求意见稿)

团体标准起草工作组

2026年01月

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《中小学教师生成式人工智能应用指南》

团体标准编制说明

一、工作简况

（一）标准研制背景及必要性

当前，生成式人工智能蓬勃发展，正推动教育领域从技术辅助向

范式重构转型。国家层面已构建起支持人工智能教育应用的系统性政

策框架，中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》

明确提出推动智能技术与教育教学深度融合，教育部相继出台《中小

学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使

用指南（2025年版）》等系列文件，既为中小学人工智能教育应用提

供了根本遵循，也对教师智能素养与应用能力提出了更高要求。

在政策引领与技术驱动下，中小学教师对生成式人工智能的应用

探索持续深化。在此进程中，为进一步落实国家及北京市关于推动中

小学人工智能教育融合应用的政策要求，朝阳区立足区域教育数字化

转型实际需求，联合北京师范大学李玉顺教授研究团队共同研制《朝

阳区中小学教师生成式人工智能应用指南》，为本标准的研制奠定了

坚实的研究基础。北京师范大学李玉顺教授研究团队长期深耕教育信

息化融合理论与应用实践研究，依托北京市人工智能与教育融合应用

创新研究基地，长期为北京市各中小学校数字校园、智慧校园的建设

与发展提供指导支持。特别是自2022年生成式人工智能快速发展以

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来，团队深度参与了北京市全域教育融合相关政策文件的研制、融合

应用指南的编写，以及区、校多层次的融合实践工作，致力于构建“智

能”时代教育信息化理论体系与有效发展策略，服务基础教育“人工

智能+”进程下的教育融合创新，推动中小学课堂实现大规模、常态

化、系统性变革。

同时，尽管当前已有部分生成式人工智能使用指南及相关融合应

用培训课程，但面向实践场域，教师AI能力发展的路径仍不清晰，

针对教师AI素养应用能力的系统化、实操性指导仍存在明显欠缺。

本标准基于这一现实需求研制，精准填补了该领域空白，旨在为中小

学教师提供可操作的专业指引：从理解生成式人工智能的基本原理与

教学应用场景入手，掌握提示词设计基础，熟悉通用型工具在教学准

备、课堂互动与评价反思中的基础应用；进而深入学科教学场景，探

索人工智能的典型应用场景和案例、支持工具组合应用、开发教学智

能体等方面的实践路径；再到单元整体教学、跨学科主题学习、项目

式学习等综合性教学形态的辅助设计；最终落脚于人机协同育人生态

的构建，兼顾AI伦理与科技向善要求，支持教师在智能时代实现专

业能力的阶梯式发展。

为此，本标准的研制具有鲜明的时代必要性与实践价值：

1.响应国家战略，锚定育人方向。紧扣教育数字化转型与核心素

养培育目标，将政策要求转化为系统化、可操作的实践规范，推动生

成式人工智能在教育领域的理性应用与价值彰显，坚守“科技向善”

的育人初心，落实为党育人、为国育才的根本任务。

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2.规范应用边界，破解实践难题。以“育人为本、安全合规、人

机协同、适度适切”为核心原则，明确人工智能在教学全流程的应用

边界与操作规范，提供学科典型场景与实践案例参考，助力教师破解

教学重难点，实现技术应用从“形式化”向“实效化”转变。

3.赋能质量提升，支撑范式转型。推动人工智能从“效率提升工

具”向“素养培育载体”转变，引导教师运用技术重构教学模式，发

展学生批判性思维、创新能力与复杂问题解决能力，为教育高质量发

展注入持久动力。

4.构建能力体系，引领专业发展。建立“基础工具适配、场景融

合深化、综合学习引领、以人为本生态建构”的四阶能力进阶路径，

填补教师AI素养系统化培养的空白，引导教师从“技术使用者”向

“教育创新引领者”蜕变。

5.筑牢安全底线，守护教育生态。强化伦理安全与合规要求，明

确教师对生成内容的事实核查、价值审查与适切评估责任，建立