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有《陶罐和铁罐》的教学反思（5篇）

《陶罐和铁罐》的教学反思1

在上课前，我在班里问了一下孩子们，你们觉得哪篇课文最好玩，孩子们都觉得《陶罐和铁罐》最好玩。所以我选择了这篇课文。

《陶罐和铁罐》是人教版三班级上册的课文，主要通过对话绽开情节，推动故事的进展，铁罐的高傲，无礼和陶罐的虚心，友善，都在人物的对话中充分呈现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢我在课前反复研读课文，找到了讽刺这个关键性的词语：陶罐和铁罐全部的对话，不就是怎样讽刺和怎样对待讽刺吗于是，整节课以初步把握主要内容，理解讽刺的意思开头后，就用铁罐是用哪些尖刻的话挖苦陶罐的这个问题直奔主题，导入新课。

接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐讽刺陶罐的话勾画下来，在详细的语言环境中进一步体会讽刺的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真，求实，求趣呢这篇课文还有一个特点，就是详细，生动的神态，动作描写，使铁罐，陶罐的形象更加鲜亮突出。学会抓住铁罐，陶罐的神态读出他们的高傲和虚心。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最终分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。

课文的10—17自然段，内容简洁易懂，所以我请孩子们先自读课文，再把自己读懂的内容说一说，了解两个罐子各自不同的结局。其余的