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《小鹰学飞》说课稿

《小鹰学飞》说课稿1

说教学目标：

为了顺当完本钱课教学，我预备分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。依据同学学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度，结合低班级同学形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标；

1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；

2、抓住重点语段，品词析句，详细感悟，理解文章意思；

3、能练习学习第一次对话的方法，自学其次、第三次对话；

4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。本文是以对话的形式绽开的，所以我认为本课教学的重点是指导同学理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话，感受说话神态，语气改变的缘由。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力，虚心好学。

说教法学法：

依据同学的心理特征和认知规律，我采纳的主要教法是；

1、情境教学法，采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导同学主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让同学在肯定的情境中理解语句，通过情境导读，引导同学主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。

2、品词析句法，朗读训练时，老师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使同学体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。

同学的学法是：让同学通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。

说教学过程：

在确定了目标，重难点的基础上，依据一班级同学的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让同学在肯定的情境中理解语句，引导同学主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学；

一、通过朗读张扬独特。

课标对阅读的要求是这样描述的：“具有的阅读力量，注意情感体验，形成良好的语感，进展独特，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。

1、初读课文时，先让同学自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思索小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思索小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎么回答的？

2、在学习第2－3自然段时注意教给同学学习的方法。让同学自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让同学看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“兴奋”、“喊”让同学通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时兴奋、满意的心情。这时候，再问同学老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。同学通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰盼望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓舞同学读出亲切、和谒的语气。〔初读阶段让同学读了3遍课文，学习2、3自然段时让同学在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使同学的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让同学每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了同学与文本绽开对话的过程。

二、通过活动演绎精彩。

如何让同学的情感与的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指教、表演等多种教学方法的奇妙运用，使同学通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高同学的朗读感悟力量。

1、在学习下文时我让同学以小组为单位，带着三个问题学习小鹰其次次试飞〔第四、第五自然段〕。

A、小鹰怎么说？

B、老鹰怎么回答？

C、老鹰为什么这么说？孩子是最喜爱动起来的，在沟通时播放插图使同学体会飞到大山上空，小鹰更加兴奋了。指导同学自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名同学上台表演，煽动其他小伴侣一起分角色表演，让教学“活”起来。让同学在边读边演中学习朗读，理解词语。

2、在半扶半放中学会了小鹰的其次次试飞后，我放手让同学同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞〔第六、第七自然段〕。同学在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。老师留意重点词的理解，“鼓起劲”、“舍命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让同学来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼