从生活走向课堂：创新复习课教学实践与思考.pdfVIP

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达成方式无限多样的可能性。片段2．为复习氧气、二氧化碳实验室制取的药品和

二、教学实践片段再现仪器的选择，我们课前故意给各学习小组多放了一些药品

2011年我们有幸参加盐城市优质课比赛，我们选择和仪器，要求各小组准确选出实验室制氧气和二氧化碳所

了有挑觇陛的这部分内容并获得一等奖。在设计课堂教需要的药品和仪器。多给的药品和仪器确实给部分学生

学时，我们改变了传统的复习模式，决定走进学生生活中制造了选择的障碍，在巡视中我们关注各组的表现，看到

去，淡化知识点的简单再现，将探究创新引入课堂，学生非有些学生眉头紧锁，拿着药品或仪器问同组学生，有的学

常感兴趣，学习效率较高，得到与会专家和同仁的高度肯生满有把握，不断讲解，没有一个学生闲着。很快各组就

定。我们施教成功的亮点主要有以下几个方面。挑选好所需要的药品和仪器，且全部正确。我们询问为什

1．导入别致，吸引眼球，激发兴趣么不选其他的药品和仪器，所有学生“刷刷”的举起手，场

好的开端是成功的一半，因此一堂课导入的好坏也直景甚是感动，抽答全部正确。

接影响着本节课的效率。贴近学生生活的情景导人都能片段3．为复习发生装置气密性的检查方法，我们让

够引起学生共鸣，这样的导人不仅能够把学生拉到课堂上学生自己组装教材上常用的两套发生装置，并讨论气密性

来，还能够让课堂气氛活跃起来。的检查方法，大部分学生回答在我们的预设之中。正准备

为了从上课开始就抓住学生，引发学生学习兴趣，活进入下一个环节，有一个学生举手说，他发现可以借助我

跃课堂气氛，同时留下悬念，我们这样设计开头的对话及们提供的注射器检查装置气密性，我们立即请他演示，

活动。(如图2所示)他在锥形瓶中放入一定量的水，将注射器

片段1．师：同学们会吹气活塞向里推，长颈漏斗液面上升不下降，其他学生也认可。

球吗?这下课堂活跃起来，有学生说

学生齐答：会。还有方法，学生的思维像火山

师：(拿出矿泉水瓶)矿泉一样喷发，这是始料未及的，我

水瓶会吹气球吗?们突然意识到这正是“苦苦”找

学生面面相觑，一脸寻的“生成”，我们及时调整策

疑惑。瓶略，给学生实践的时间。各小

师：(诙谐的语言)矿泉水组通过实践后发现，可以将注图2实验装置

图1实验装置

瓶吹气球分两步(如图l所射器向后拉，观察长颈漏斗下端气泡情况确定气密性状

示)，第一步，对对嘴(将盛碳酸钠的气球套在盛一定浓度况；有学生想到将胶皮管夹上，用手捂住锥形瓶看长颈漏

稀硫酸的矿泉水瓶口上)，第二步，扭扭腰(将矿泉水瓶左斗的水是否上升……

右晃动，让碳酸钠落入瓶中)。把课堂的主动权交给学生，让学生做课堂的主人。我

学生会心地笑，缓解了紧张情绪，同时对气球变大的们要鼓励学生在课堂上大胆地质疑，允许课堂上出现不同

原因产生兴趣，激发了学习兴趣。的