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2026重庆中考：语文重点知识点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对全国各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，事半功倍，顺利上岸。

基础知识

1.字词积累

-字音：要掌握常见多音字、形声字、易读错字的读音。比如“载”，在“记载”中读“zǎi”，在“载重”中读“zài”；“莘莘学子”的“莘莘”读“shēnshēn”，而不是“xīnxīn”。平时可以通过制作字音卡片，随时进行复习。

-字形：注意形似字和同音字的区别。像“松弛”的“弛”不能写成“驰”；“急躁”的“躁”不能写成“燥”。可以结合词语的意思来记忆字形，比如“松弛”是指松散、不紧张，“弛”有松懈的意思；“干燥”是指缺少水分，“燥”与火有关。

-词语运用：理解常见词语的含义和用法，能够在具体语境中正确使用。例如“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，像活的一样，不能用于形容真实的人。还要注意近义词、反义词的辨析，比如“坚定”和“坚决”，“坚定”侧重于稳定、不动摇，“坚决”侧重于态度果断、不犹豫。

2.标点符号

-句号：表示一句话说完后的停顿。一般陈述句末尾用句号，如“我今天去学校了。”

-问号：用于疑问句末尾。要注意反问句和设问句也用问号，反问句是无疑而问，设问句是自问自答。比如“难道你不知道这件事吗？”（反问句）“什么是幸福？幸福就是一家人在一起。”（设问句）

-感叹号：用于表达强烈感情的句子末尾。如“多么美丽的花朵啊！”

-引号：主要有引用、强调、特定称谓等作用。引用别人的话时用引号，如“他说：‘我明天要去北京。’”；表示强调时也可以用引号，如“这里的‘风景’真美。”（这里的“风景”有特殊含义）

3.病句辨析

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了。”“改进”与“水平”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：常见的是缺少主语、谓语、宾语。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语的顺序不合理。比如“我们讨论并听取了校长的报告。”应先“听取”再“讨论”，把“讨论并听取”改为“听取并讨论”。

-重复啰嗦：句子中出现意思重复的词语。如“他大约可能明天来。”“大约”和“可能”意思重复，删去其中一个。

文言文阅读

1.文言实词

-通假字：是指古代汉语中用读音相同或相近的字代替本字的现象。比如“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，愉快的意思。

-一词多义：一个词在不同的语境中有不同的含义。如“亡”，在“河曲智叟亡以应”中是“无，没有”的意思；在“今亡亦死，举大计亦死”中是“逃跑”的意思。

-古今异义：有些词语的古今意义发生了很大变化。如“牺牲玉帛”中“牺牲”古义指祭祀用的猪、牛、羊等，今义指为正义事业舍弃生命。

2.文言虚词

-之：有多种用法，作助词时，可表示修饰关系，如“水陆草木之花”；可用于主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。作代词时，可指代人、事、物，如“渔人甚异之”。

-其：可作代词，指代人、事、物，如“屠自后断其股”；也可表示推测、反问等语气，如“其真无马邪？其真不知马也。”

-以：作介词时，可表示凭借、用、把等意思，如“以刀劈狼首”“以君之力”；作连词时，可表示目的、原因等，如“意将隧入以攻其后也”“不以物喜，不以己悲”。

3.文言句式

-判断句：一般用“……者，……也”“……，……也”等形式表示判断。如“陈胜者，阳城人也。”

-省略句：句子中常常省略主语、宾语、介词等成分。如“（渔人）便舍船，从口入。”省略了主语“渔人”。

-倒装句：包括宾语前置、状语后置等。如“何陋之有”是宾语前置，正常语序是“有何陋”；“战于长勺”是状语后置，正常语序是“于长勺战”。

现代文阅读

1.记叙文阅读

-文章内容理解：能够概括文章的主要内容，把握文章的线索。比如通过分析人物的言行、事件的发展来概括主要内容；线索可以是时间、地点、人物、事物等。

-人物形象分析：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，分析人物的性格特点。如《背影》中通过描写父亲艰难地攀爬月台为“我”买橘子的动作，表现了父亲对儿子深沉的爱。

-主题思想把握：结合文章的内容和时代背景，理解作者的写作意图。比如《社戏》通过描写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，表达了作者对童年美好生活的怀念和对理想