打破阅读疆界促进深度学习以乡土中国红楼梦联读为例.docx

PAGE

PAGE2

打破阅读疆界促进深度学习以乡土中国红楼梦联读为例

一、问题提出：跨文本阅读的现实困境与教育价值重构

在当代基础教育语文课程改革不断深化的背景下，整本书阅读已成为培养学生核心素养的重要路径。然而，在实际教学实践中，学生对经典文本的阅读往往停留在表层理解，缺乏系统性思维与文化关联意识。尤其是面对《乡土中国》这样具有社会学理论深度的作品与《红楼梦》这类文学巨著时，学生普遍表现出“读不懂”“不想读”“不会联”的三重障碍。这种割裂式的阅读模式不仅限制了学生认知结构的发展，也削弱了经典文本之间的互文张力所能激发的思想潜能。

更为深层的问题在于，当前中学语文教学仍多采用单篇