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2026年功能语言学语言功能与结构试题及答案

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.元功能（Metafunction）

元功能是韩礼德系统功能语言学的核心概念，指语言在使用中同时实现的三种基本功能：概念功能（IdeationalFunction）、人际功能（InterpersonalFunction）与语篇功能（TextualFunction）。概念功能通过语言建构经验世界和逻辑关系，人际功能通过语言建立社会关系并表达态度，语篇功能则使语言在语境中形成连贯的整体。三者相互关联，共同构成语言的“意义潜势”（meaningpotential）。

2.及物性系统（TransitivitySystem）

及物性系统是概念功能的核心子系统，通过动词类型划分语言对经验的“编码”方式。它将过程（Process）分为物质过程（Material）、心理过程（Mental）、关系过程（Relational）、行为过程（Behavioral）、言语过程（Verbal）和存在过程（Existential）六大类，每类过程搭配参与者（Participant）和环境成分（Circumstance），共同描述“发生了什么”或“谁对谁做了什么”，体现语言对现实世界的经验建构。

3.语气系统（MoodSystem）

语气系统是人际功能的核心实现机制，由“主语”（Subject）和“限定成分”（Finite）构成。通过语气选择（陈述、疑问、祈使、感叹）和剩余部分（谓语、补语等）的组合，语言使用者可协商交际角色（如给予/求取信息、物品服务），表达态度（如肯定、推测、命令），并建立说话者与听话者的社会关系（如平等、权势）。

4.主位结构（ThematicStructure）

主位结构是语篇功能的重要组成部分，由“主位”（Theme）和“述位”（Rheme）构成。主位是信息的起点，通常位于小句开头，体现已知或被强调的信息；述位是主位的延伸，传递新信息。主位可分为单项主位（如“昨天”）、复项主位（如“在教室里，老师”）和句项主位（如“显然”），其选择直接影响语篇的信息流动和连贯性。

5.衔接手段（CohesiveDevices）

衔接手段是语篇功能中实现语篇连贯的显性机制，包括指称（Reference）、替代（Substitution）、省略（Ellipsis）、连接（Conjunction）和词汇衔接（LexicalCohesion）。例如，“他”指代前文的“小明”（指称），“买了一本”替代“买了一本书”（替代），“你去吗？—去”（省略），“因此”表因果（连接），“苹果—水果”形成上下义关系（词汇衔接）。衔接手段通过语义关联使离散的句子形成有意义的整体。

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述韩礼德元功能划分的理论依据及其内在联系。

答：韩礼德元功能的划分基于“社会符号学”视角，认为语言是社会意义的工具，其功能需对应人类的基本需求：

（1）概念功能对应“经验需求”：人类需通过语言认识、分类并传递对世界的经验（如“下雨了”描述自然现象）；

（2）人际功能对应“互动需求”：人类需通过语言建立社会关系（如“请关窗”体现请求）；

（3）语篇功能对应“组织需求”：人类需通过语言将意义组织为语境中可理解的连贯整体（如“今天很冷。因此，我穿了羽绒服”通过连接词实现连贯）。

三者的内在联系表现为“互补性”：概念功能提供“内容”，人际功能赋予“立场”，语篇功能整合“形式”。例如，句子“你能帮我递一下那本书吗？”中，“递书”是概念功能（物质过程），“能…吗？”是人际功能（协商请求），主位“你”和述位“帮我递书”是语篇功能（信息起点与延伸）。三者共同作用，使语言同时“表达意义”“建立关系”“形成语篇”。

2.及物性系统中“物质过程”与“心理过程”的区别是什么？请结合实例说明。

答：物质过程与心理过程的核心区别在于“过程的性质”和“参与者角色”：

（1）物质过程是“外显的动作过程”，涉及“动作者”（Actor）对“目标”（Goal）的作用，强调物理层面的行为。例如，“工人建造了桥梁”中，“建造”是物质过程，“工人”是动作者，“桥梁”是目标，过程可被观察或验证。

（2）心理过程是“内隐的心理活动”，涉及“感知者”（Senser）对“现象”（Phenomenon）的心理反应（如感知、情感、认知），强调主观体验。例如，“孩子喜欢新玩具”中，“喜欢”是心理过程，“孩子”是感知者，“新玩具”是现象，过程不可直接观察，需通过行为或语言推断。

进一步区别体现在动词类型：物质过程多为动作动词（如“写、跑、修”），心理过程多为感知/情感动词（如“看见、讨厌、认为”）。例如，“老师