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教师评课能力提升专题会上副校长讲话：以评促教，精研课堂

各位老师：

大家好！春回校园，教研正浓。2026年春季学期是我们打磨课堂、提质增效的关键期，近期校内公开课、示范课陆续开展，评课作为教研的重要环节，不仅是对授课教师的专业反馈，更是我们全体教师互相学习、共同成长的宝贵契机。一次专业的评课，既能点出亮点、凝聚共识，也能精准指出改进方向、助力课堂优化。今天，我结合2026年教育教学改革趋势和春季学期课堂特点，和大家分享几点实用的评课思路，希望能帮大家让评课更有深度、更具实效。

一、聚焦课堂亮点：看素养导向与创新落地

评课首先要善于发现亮点，既要看到显性的设计巧思，更要关注隐性的素养培育。2026年我们强调“核心素养落地课堂”，所以评课可以重点关注：授课教师是否以核心素养为导向，设计梯度化的问题链——比如导入问题激发兴趣、探究问题突破难点、迁移问题巩固应用，让知识点串联成逻辑闭环，引导学生深度思考；是否结合春季时令特点或社会热点，创设真实可感的教学情境，比如语文课堂融入春季写景名篇、科学课堂探究节气相关的自然现象，让学生在情境中掌握知识、提升能力；是否关注学生主体地位，课堂上给予学生充分的发言机会，开放性问题占比合理，让不同层次的学生都能参与其中、获得成长；同时，教师的教育理念是否先进，是否在传授知识的同时，融入情感态度与价值观教育，比如春季学期强调的奋斗精神、环保意识等，让课堂既有温度又有深度。

二、审视教学基本功：看功底扎实与细节打磨

教师的基本功是课堂质量的基础，评课要从“细”处着眼，看其是否适配2026年数字化教学与传统教学融合的趋势：

语言表达上，是否用词准确、条理清晰，学科术语使用规范，知识点过渡自然流畅，课堂节奏把控得当，既能激发学生兴趣，又能清晰传递知识；

板书设计上，是否布局合理、重点突出，主板书凝练教学核心，副板书补充细节，甚至能与课件形成互补，帮助学生梳理知识脉络，方便课后复习；

数字化运用上，课件是否制作精良、简洁实用，不堆砌信息，而是能将抽象知识直观呈现，比如数学的几何模型、历史的时空轴，同时是否熟练运用互动课件、在线答题等工具，提升课堂参与度，这也是2026年课堂教学的重要加分项。

三、点评教学方法：看适配性与学生参与度

教学方法没有最好，只有最适配。评课要关注方法是否贴合教学内容、符合学生认知特点，更要看其实际效果：授课教师是否采用多元化教学策略，比如将理论讲解与春季实践活动结合，语文让学生户外观察春日景象后写作，科学课堂组织植物种植实验，让学生在做中学；是否善用启发式教学，通过巧设疑问引导学生主动思考，当学生陷入困惑时，能给予恰到好处的点拨，而非直接给出答案；是否有效组织小组合作，任务设计明确、分工合理，不是形式化的讨论，而是让学生在互动中学会倾听、协作、表达，培养团队精神和解决问题的能力，这也契合春季学生精力充沛、乐于互动的特点。

四、剖析教学设计：看逻辑闭环与素养落地

教学设计是课堂的“蓝图”，评课要关注其整体性、科学性和前瞻性：首先看教学目标是否明确具体、可量化可达成，是否贴合2026年课程标准要求和学生实际；其次看教学环节是否环环相扣、步步深入，从导入、新授、练习到总结，逻辑清晰且符合学生认知规律，比如春季学期学生注意力易分散，环节过渡是否自然、节奏是否张弛有度；还要看是否融入创新元素，比如跨学科整合、数字化工具应用，或是针对春季学期学生特点设计的分层任务，让不同层次的学生都能有所收获；最后看是否注重能力培养，比如自主学习能力、创新思维能力的培育，通过设置探究任务、开放性作业等，为学生终身学习奠定基础。

五、评估教学效果：看目标达成与学生成长

评课的最终落脚点是教学效果，要从“学生视角”出发，重点关注四个维度：

1.学生状态：观察学生是否积极参与课堂讨论、回答问题、动手实践，是否全程专注，从表情、反应能看出对教学内容的兴趣度，春季学期学生活力足，课堂参与度应是重要的评价指标；

2.知识与技能：通过课堂提问、小练习、实践操作等环节，判断学生是否理解新知识、掌握核心技能，比如数学的解题方法、英语的口语表达、科学的实验操作；

3.目标达成：对照教师预设的教学目标，看课堂实际是否有效达成，是否存在目标过高或过低、重点偏移等问题；

4.互动质量：看师生互动是否有效，教师提问是否有启发性，对学生的回答是否能及时给予针对性反馈；生生互动是否真实发生，学生之间能否有效交流、互相启发，形成良好的课堂氛围。

各位老师，评课不是“挑问题”，而是“促成长”；不是“走过场”，而是“深研讨”。2026年春季学期，希望我们以评课为纽带，抱着学习、交流、共进的心态，既真诚肯定亮点、分享经验，也坦诚提出建设性意见、共同优化。让每一次评课都成为我们打磨课堂、提升专业能力的契机，让我们的课堂更有活力、更有深度，共同推动