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小学语文“古诗文诵读”教学策略与评价体系构建研究论文

**摘要**

小学语文古诗文诵读教学是传承中华优秀传统文化、培育学生核心素养的重要途径。然而当前教学中仍存在策略单一、评价机械等问题，制约了诵读育人价值的充分发挥。本研究立足小学语文教学实际，结合儿童认知规律与文化传承需求，探索古诗文诵读教学策略的科学构建与评价体系的多元创新，旨在通过情感化、情境化、生活化的教学设计，激发学生诵读兴趣，提升其语言感受力与文化认同感，同时建立兼顾过程与结果、认知与情感的评价机制，为一线教学提供可操作的实践路径，推动古诗文诵读从“形式化”走向“深度化”，从“知识传授”升华为“文化浸润”。

**关键词**：小学语