初中七年级数学·展开与折叠（第2课时）折叠·巅峰复习知识清单.docxVIP

初中七年级数学·展开与折叠（第2课时）折叠·巅峰复习知识清单

一、核心概念体系建构与定义辨析【基础】

本课时“折叠”，在空间观念形成过程中，扮演着“逆向建模”的关键角色。它与第一课时的“展开”互为逆过程。展开是将立体图形的表面沿着某些棱“剪开”并铺平为平面图形；而折叠，则是将给定的平面图形通过“粘合”特定的边，还原为原来的立体图形。这个过程不是简单的机械重复，而是对学生空间想象、逻辑推理和动手实践能力的综合考验。从课程改革的视角看，本课时的核心在于建立“平面图形”与“立体图形”之间的双向转化通道，其本质是维度的转换与守恒——即立体图形所占有的空间与其表面展开后所覆盖的面积之间存在一一对应的关系。

（一）平面图形的折叠定义

将一个由多个多边形（通常是正方形、长方形、三角形等）连接而成的平面图形，沿着某些公共边进行翻折，使这些多边形首尾相连、闭合起来，形成一个封闭的几何体（多面体或旋转体）的过程，称为折叠。能够通过折叠围成几何体的平面图形，被称为该几何体的表面展开图。

（二）折叠的基本原则（可折叠性判据）【重要】

并非所有由多边形拼接的图形都能成功折叠成一个封闭的几何体。一个平面图形能成功折叠，必须满足以下两个最根本的、缺一不可的条件：

1、面的数量守恒与匹配原则：折叠后形成的几何体，其所有面的数量必须等于展开图中所有多边形的数量。例如，一个封闭的正方体有6个面，那么它的展开图必须且